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我记得我娃幼儿园的时候，学会了推断一件事情，有时候推理的还挺有道理。 有一次我们俩去菜市场，他坐在电动车后座上，给我讲一件事情，详细的我不记得了，但我当时真的挺佩服这小娃的。 不过，讲完之后我娃问了一句：“妈妈，你看我聪明吧？” 哈哈，他知道自己说得还不错，但还是需要我去肯定他夸赞他。 于是我说：“挺聪明的，说得很好。” 一、成功是因为聪明、失败是因为笨吗？ 在心理学上，讲动机的理论中，有一个动机的归因理论，这个理论的奠基人是美国著名心理学家伯纳德·韦纳。
夸孩子聪明就是夸孩子的能力，能力是内部因素、也是稳定的因素。
比如，孩子搭好了积木塔，如果夸孩子聪明、动手能力好，那孩子会十分开心；如果说孩子是运气好、凑巧搭好了，那孩子可能就不会那么开心了。
还是举孩子搭积木的例子吧，如果孩子搭不好他想搭的积木塔，如果家长对孩子说：你太笨了、你看你就是练的太少了。那孩子肯定会觉得很难受，心里也会否定自己。 但如果家长对孩子说：这个积木塔太难搭了，所以你没搭好是正常的。那孩子就不会那么难受了。 根据动机的归因理论来对孩子进行夸奖，是比较能促进孩子的自信心的。 当孩子取得了成绩（不管什么事情），都可以夸赞他的能力、努力，他会受到鼓舞，会继续像之前一样做事。 如果是很小的事情，也可以指出来孩子哪里做得好，为什么做得好。 暑假期间，我和孩子天天在一起，有时会出现心态崩的时候，会相互指出对方做得不好的地方。但是，只要他做一件事完成得很好，我夸一句，他进行下一件事的时候就还很积极。 年幼孩子的动力，很多时候还来自外界，所以父母、老师的夸奖、鼓励很重要。 二、能力可以增长吗？ 一般来说，人对能力是否可以增长有两种看法，一是能力是固定的，孩子聪明不聪明就这样了，不会再有什么变化；再一是能力是可以增长的，随着知识的增加，经验的变多，技能的培养，能力还是可以变强的。 因为孩子还小，他自己对于能力这件事还没有成熟的看法，家长早日给孩子定性肯定是不可以的。 另外就是，能力是有多种的，也不能一概而论。比如有的孩子记忆力好，有的孩子理解能力好，有的孩子动手能力强，有的孩子语言能力好。 我曾给他讲了这个能力增长的观点，为了让他有个好的判断，也避免他会变得傲慢。 因为他爸带他做过智商测试，分数挺高的，所以我从智商开始给他讲得。 我跟他讲，智商也是可以变化的。如果人原来智商、能力一般，但通过花时间努力去学习知识、技能，他是可以变强的。 但如果不认真学习，总是敷衍了事，那他的聪明就白搭，能力也会下降。 孩子有时候做一件事情做不好，我会告诉他你多练习几遍就熟练了，就会做得很好了。他后来就学会了这件事，每当他做不好的时候，他会说我再多练习练习就好了。孩子一直在成长之中，一切皆有变化，不过早的给孩子定性、贴标签，对孩子的成长是有益处的。 参考书籍： 《普通心理学》彭聃龄 《当代教育心理学》陈琦 刘儒德 |
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