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“互联网＋培智课堂”唱游与律动教学实效泗水县特殊教育学校 柏桂月摘要：言行蕴爱，立德树人，共享优质教育资源，发挥“互联网＋”“视听说触，多向互动”优势，构建培智课堂唱游与律动自主创新的教学模式，激发学生学习兴趣，提高教育教学水平，提升育人质量，是时代赋予我们的责任。关键词：互联网 培智课堂 自主创新 教学模式 课堂实效《唱游与律动》是培智学校义务教育开展素质教育、实施美育的重要课程，对于开发学生潜能，促进身心和谐，提升生命质量，具有独特的育人价值。《唱游与律动课程标准》实施建议中指出，信息时代的多媒体教学扩展了现代特殊教育教学资源，是特殊教育有效辅助的手段，教师应合理使用学生生活中较常见的影视、广播、网络等音乐资源，利用现代教育技术中试听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。本课程实施过程中，在国家课程标准基本框架和表述体例上进行必要的调整，选择适应学生能力和需求的教学内容，体现个别化理念，具有一定的规定性和弹性。为此，我校积极开展“互联网＋培智课堂”唱游与律动自主创新教学模式的探索与研究。一、二年级学生刚入校，年龄小，规则意识和学习习惯都在建立中。对于活泼好动、注意力容易分散的他们来说，唱游与律动产生的广阔想象和愉悦体验，是其他学科不可替代的。根据课标要求和学生实际情况，我特选取学生感兴趣易掌握的儿歌、手指谣、音乐游戏进行教学，突出生活化、实践性和趣味性。创建直观、形象、具体、自主的教学模式，让学生在自由活泼的课堂中尽显天性，唤醒自信，展现特长。在玩中学，在动中练，在乐中会，收到了出乎意料的良好效果。一、关注鼓励，激发兴趣我经常搜索电脑网络上热门歌曲和孩子们一起学唱练跳，因为孩子们在家可能会听过这些歌曲，有熟悉感，会增加我们之间的亲近感和契合度。铭铭胖墩墩，虎头虎脑，如果从外表看咋也看不出他是个星娃，但是一接触就感觉到了，他不说话，自顾玩耍。我打开儿歌视频，孩子们一起唱，他却不开口，我拉着他手问不会唱么，他奶奶在一旁说他都会唱，就是不开口，怕人。我蹲下来握住他的手，凝视他的眼睛，说我们一起唱，你喜欢唱啥咱唱啥，他看着我轻轻唱，祝你生日快乐，我兴奋不已，一起拍手，其他同学也跟唱起来，唱完《生日快乐》，又唱《找朋友》《粉刷匠》《虫儿飞》。越唱越顺畅，完全投入到课堂中，羞涩、害怕早已飞到九霄云外！鼓励赞赏，催发内驱力，他愿意开口就是成功的开始。启发关注，期望他以后能像今天一样放飞自己，展现自我。二、培优略差， 挖掘潜能浩然宝贝则坐不住，课上很难安静听课，每次上课都要投入大量精力提示管束他坐好别乱跑。一次上课看视频教唱《我的好妈妈》，他却极其投入，唱的特别好，我立即让他台上展示，带领大家唱，他特别开心，唱的好起劲。下课后也一直在唱。课间操我见他和妈妈一起，就急忙赶过去，让他把《我的好妈妈》唱给妈妈听。他投入地唱着，眼睛弯成月牙，满脸的幸福，唱到“让我亲亲你吧，我的好妈妈”，他抱住妈妈，轻轻地亲吻妈妈，妈妈一边享受着儿子的温情，一边泪流满面。我在一旁看着这动人的场面，也忍不住泪湿双眼。还一次上课，我刚刚电脑上打开《来了一群小鸭子》，旋律一响起，萱萱就唱开了“小黄鸭，小黑鸭，乐得眯眯笑”，我立即带领孩子们跟唱起来，并加入舞蹈动作，大家开心极了。唱过几遍我让萱萱来黑板前展示，她大大方方边唱边跳，整首歌唱得特别好，其他同学在她的带动下，也加入进来，让我颇为感动。第二天她班主任来办公室当笑话讲，我们班的孩子咋都“扑通扑通往下跳”，我哑然而笑。注重特长，略过不足，给每个孩子舞台，也许不经意间就回报我们整个春天。三、自主创新，灵活开放子玉相对来说是个机灵宝宝，他常会在老师看不见的情况下搞一些恶作剧，比如偷偷揪同位的手，把水倒在同位桌子上玩等。但老师说的话他都能懂，只是有时候管不住自己。一次上课我们学习《拔萝卜》，网上搜到的不仅有歌曲，还有很多舞蹈小视频，我们就边唱边跳。子玉突发奇想，要扮演小花猫，还指挥我安排博宝扮演小黄狗，他们一起来拔我这棵大萝卜。在我们齐心协力配合下，每个人都玩得特开心，并且很快都学会了这首歌。我看大家都学会了，就问要不要再学首新歌呢？子玉就主动去交互平板上点击搜索，这时出来好多画面，他指着小兔子兴奋地叫，“小兔子乖乖”，我欣然应允，他点击播放，我们一起学唱起来。唱了几遍，子玉却朝教室门外跑去，我赶快抓住他，他着急地说着“敲门，敲门”，我放手想看看他到底要做啥，他从外面关上教室门，然后两只小手变成剪刀手放在头顶，蹦蹦跳跳扮演着小兔子边唱“小兔子乖乖，把门开开”边来敲门，还示意我唱“不开不开就不开”，这宝贝竟然会创编情景剧，实在惊到了我！把课堂还给孩子，让他们自动自发，积极主动性参与创造，润物无声，潜移默化中发展能力。四、情感疏导，欣赏悦纳非凡可爱努力，配合投入，所以常常和他一起演示，跳舞、拍手、打节奏等，他就显得宠溺亲密，灵动活跃。有天上课学唱完儿歌《和鲨鱼宝宝一起洗洗手》，电脑界面就出现了同类视频，非凡喊要看鲨鱼宝宝，恒宝也嘟囔着熊熊乐园。恒宝是自闭症孩子，平时很少说话，更不理我上课，这次看他主动要求，就想满足一下他，让他参与到课堂中来。鼓励他到黑板前自己找了《熊熊乐园》视频，他乐呵呵回到座位上依偎在妈妈身旁看起来。这时候非凡开始趴在桌子上，烦躁地摆动，扭头，我走到他身边，轻声问他怎么了，他却起身跑出教室，靠在教室门外墙上，我追出去，捧起他的脸，看着他眼睛，想问一下怎么回事，这时他眼里竟有泪光闪烁，他静静看着我默不作声。恰好他妈妈来接他放学回家，妈妈见状围上来，惊讶地说他从来没这样过，到底怎么回事呢。我忽然意识到他可能吃恒宝醋了，刚才的他应该是五味陈杂，难以表述吧。因为平时上课只有他上台操作电脑，都是他在选择视频，这次却是恒宝选了。这些细微又无以言表的情感，这些来自星星的孩子也是感同身受，只是不能表达而已。他们和我们一样细腻敏感，喜忧于心啊。为了解更多星娃特征，我上网查询资料，却看到美国孤独症男孩本杰明.吉鲁写下的一首诗：禁不住潸然泪下，这些来自星星的孩子，他们多么需要走近、理解和帮助啊。让我们以平常心接纳他们，多些陪伴、关爱、呵护和欣赏。正如非凡妈妈所说，不奢望孩子成为国家栋梁，只要能健康成长自食其力就好。每个孩子都是坠入人间的天使，闹心又可爱，他们只是特殊而已。世界多元，所以缤纷。言行蕴爱，立德树人，提升育人质量，是时代赋予我们的责任。我们应尽己所能发挥“互联网＋”“视听说触，多向互动”优势，构建培智课堂唱游与律动自主创新的教学模式，激发学习兴趣，提高教学实效。让学生和普通孩子一样，在同一片蓝天下共享优质教育资源，启智开慧，挖掘潜能，康复身心，共赴美好！（泗水县洙泗小学 王强）1.培智学校义务教育唱游与律动课程标准（2016年版）人民教育出版社2.《走进培智学校义务教育课程标准》北京日报出版社3.“来自星星的孩子”：繁星触手可及，我却身无着落2022-04-03 00:09:05 中国日报 央视新闻 世界卫生组织 美国疾病控制与预防中心
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