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韩愈在《师说》中写道：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。” 在每个人的成长路上，都有这样一位“引路人”，在我们懵懂、痛苦、无助之时，为我们传道、授业、解惑。这个人就是老师。 又是一年教师节即将到来，在这丹桂飘香的日子里，让我们用最美的诗文，感恩老师，对天下老师说一声：老师，您辛苦啦！
1、《己亥杂诗》 龚自珍〔清代〕 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就像人在天涯一般。从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。 落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。
2、《无题》 李商隐〔唐代〕 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 两句诗写出相思之苦，并表达出至死方休的坚贞爱情。 这两句诗也可以形容对子女、亲友或国家的终生奉献; 牺牲自己，成就他人，这是人间至高无上的真爱。现在常被当做歌颂教师的诗句使用。
3、《新竹》 郑燮〔清代〕 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。 此诗比喻青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持。 前两句是回顾，既表达了“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人”，又表达了后辈不忘前辈扶持教导之恩；后两句是展望，用以表达新生力量将更好更强大。
4、《奉和令公绿野堂种花》 白居易〔唐代〕 绿野堂开占物华，路人指道令公家。 令公桃李满天下，何用堂前更种花。 绿野堂建成之后占尽了万物的精华，路人指着宅子说这是裴令公的家啊。裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢？ 后两句诗人用借代的手法，以桃李代学生，通过写裴度房子不用种花就占尽了万物的精华，表现了对一个老师桃李满天下芳名远播的赞美。
5、《咏怀古迹五首》 杜甫〔唐代〕 摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。 怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。 江山故宅空文藻，云雨荒台岂梦思。 最是楚宫俱泯灭，舟人指点到今疑。 宋玉是战国末年楚国著名文人，在《九辨》中有“悲哉，秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”的感叹，道出了文人雅士对生命与理想的感伤。 此诗表达杜甫对宋玉的赞美尊崇。他那卓越的才华与高雅的风度，实在可以做我的老师。“风流儒雅亦吾师” 这一句诗，常用来表示对有学问、有修养、有才华人士的仰慕赞赏。
6、《谢书》 李商隐〔唐代〕 微意何曾有一毫，空携笔砚奉龙韬。 自蒙半夜传衣后，不羡王祥得佩刀。 我得到您的指教却不曾有哪怕些许的报答，只能白白地拿着笔墨纸砚接受您的为文之法。自从您传授了我写章奏的方法后，即使像王祥得到佩刀这样的事也不能让我慕羡。 全诗表达了诗人对恩师的感激和踌躇满志的心境，语言简洁凝练，感情深切真挚。
7、《春夜喜雨》 杜甫〔唐代〕 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 桃李不言，下自成蹊。师恩如雨，润物无声。老师，你的一言一行，学生都看到眼里，记在心里，并且潜移默化的影响的我们。 老师言传身教，用自己的实际行动，为我们作出榜样。就犹如春夜里的喜雨，无声的滋润着我们。
8、《蜂》 罗隐〔唐代〕 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 无论是在平地，还是在山峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？ 老师就像蜜蜂整日穿梭于百花丛中，不断的吸进，吐出，到底为谁辛苦为谁忙，又为谁辛苦为谁甜？老师，是世界上唯一和孩子没有血缘关系，却迫切希望孩子成材的人！
9、《板书有感》 佚名〔未知〕 字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。 半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。 对于知识点，老师们必须字斟句酌细细推敲，拈精撮要费力咀嚼，从而确保为学生讲授最精准的要义，最有用的题型。 小小的黑板就像半亩方塘，要想有源源不断的活水流淌，就得确保源头的清澈与不竭，这就需要每一位老师呕心沥血地为学生们努力和付出，用心培育每一棵新苗。 |
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