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近期，福建省龙岩上杭紫金中学谢朝东老师开始尝试基于大一轮复习思路的学生手绘思维导图活动。以下展示的学生绘制的2024届中国古代史大一轮阶段通史复习思维导图，请将手机横屏查看，或点击底部“阅读原文”下载。       谢老师认为，让学生做“手绘阶段通史知识与能力复习思维导图”首先是居于发挥学生的积极性、主动性创造性的考虑，“绝知此事要躬行”，让学生以阶段的时间线索为主轴，展开以历史事件、历史概念、历史事物、历史结论为主要内容的历史复习体系的思维构建，体现线索性、简要性和完整性的历史学习要求，有利于培养学生形成“由表及里、逐渐深化的，透过历史的纷杂表象认识历史的本质”（2020年修订版《高中历史新课程标准》）的观念和能力，形成分析综合归纳概括的基本能力。 让学生做“手绘阶段通史知识与能力复习思维导图”，其次是考虑教育的个体性与有效性，每个学生的的学习基础是不同的，只有让学生在自己的基础上进行复习，才能真正做到“为我所用”，对于个体的学生的复习应该是最有效的，才能真正做到“学生通过历史课程的学习，形成历史学科核心素养，得到全面发展、个性发展和持续发展”（2020年修订版《高中历史新课程标准》）的目标。“手绘阶段通史知识与能力复习思维导图”，融通了阶段的三种类型教材即《纲要》、必选修、选修等，整合了史实、史识、史论等，体现复习的综合性和学生历史素养融会贯通，在新的形势下，是高考的重要要求。 再次，“手绘阶段通史知识与能力复习思维导图”，符合“能够根据需要并运用相关材料和正确方法，独立绘制相关图表，并加以说明”（2020年修订版《高中历史新课程标准》）的要求等。“手绘阶段通史知识与能力复习思维导图”，还可以让学生们互通有无，师生间教学相长。 审核、授权发布：谢朝东 |
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