做好管理的精髓

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做好管理不复杂，不管是经验没几个月新手管理者也好，还是经验十多年的管理老油条也罢，都离不开对管理精髓的精准把握。

看到这么一个问题，中层领导在无权的情况下如何让下属信服？这个问题的答案在于对权力本质的理解。

一、

因为经常读毛选，需要查找一些必要的历史背景，我发现教员就碰到过好几次这样的问题，最经典的一段就是长征前后时期。

当年在江西瑞金发展苏区地方根据地，一开始在教员的领导下发展有声有色，还打退了国党的前四次围剿，地盘稳步壮大。

后来王明、博古等人占据了我党最高领导的位置，加上ZY在上海困难特别大，ZY主要力量转移到了苏区，博古正好就接替了教员领导的位置，教员的权就没了。

在国党的第五次反围剿过程中，由于博古和李德的瞎指挥，放弃了我军的运动战优势，反而去跟国军打阵地战、消耗战，加上国军人多武器好，我军遭受了重大损失，加上根据地的地盘也不够发展了，只能被迫长征。

在准备长征的时候，教员差点被博古和李德给留在当地，还是周大大坚持教员带上，教员才跟上了长征的队伍，要知道当时留下来的人不少都壮烈牺牲了，想想都会后怕。

当时教员的权力可以说小到了极点，各个主要决定上都说不上话，博古和李德搞宗派主义，根本不愿意给教员展示的机会，但是最后教员又是凭借什么获得了大多数人的认可，成为了我党的核心？

凭借的就是实事求是，比别人站得高看得远，提出正确的方针政策。

长征初期我军的领导指挥权在博古手上，不过由于他犯了右倾逃跑主义错误，一路上我军吃了不少败仗，我军开始长征的时候有八万多人的兵力，到了四渡赤水的时候，我军就剩下三万多兵力，这些败仗另我军损失惨重。

实践证明博古和李德的领导是有问题的，下面的指战员和战士们也想打胜仗，想找到希望，肯定会求变，教员在这个关键的时刻力挽狂澜。

教员在长征一开始没什么权，但是不耽搁教员以前在建立根据地上的成绩，也不耽搁教员继续对错误的总结，对形势的分析，对出路的总结。

教员通过跟高层以及指战员等持续的总结和沟通，教员的所作所为和认识大家都看在眼里，所以在最迷茫的时候大多数人发现还是教员的策略是最优的，于是在遵义会议上，大家否定了博古和李德，肯定了教员的策略，本该在博古和李德手中的权力就转移到了教员的身上。