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2022新课标数学有哪些变化？与2011年版课程标准相比，2022年版课程标准在课程目标、课程内容、教学建议等方面更加准确、规范、清晰、全面。 具体变化如下: 一、明确界定了数学核心素养内涵2022版新课标新增了核心素养这个概念·会用数学的眼光观察现实世界·会用数学的思维思考现实世界·会用数学的语言表示现实世界。这“三个会”描述的数学导向很明确，就是让数学回归现实世界，回归实际应用，不要再去钻研那些偏难怪题了。未来的考核应用类的题目会增加，相关学科联合类的题目会增多。 二、调整细化了学段的划分2011版的课标中小学是分为两个学段的，而2022版新课标分为了三个学段：·第一学段为一二年级，要求学生能在教师的指导下，从日常生活当中提出简单的数学问题·第二个时期是三四年级，要求学生尝试从生活中独立发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法。·第三期，五六年级，要求学生在真实情境中发现问题，提出问题，探索应用基本的数量关系，集合直觉、逻辑推理等学科知识，相互关联。每个部分都有学术目标和评价标准。档次越细，越容易操作，舞台衔接也会越合理。比如明确了高一上学期这个收敛段的要求要认识20以内的数，要知道20以内的数的加减。它也有清晰的括号，排除了退位和减法，可以识别物体的形状和简单的图形。它可以简单的归类，解决日常生活中的简单问题，它会对数学学习产生兴趣，建立信心。有了这么详细的要求，我们就不用担心说，学前不学数学，小学以后就跟不上了。上学前需要掌握的能力有了指挥棒。怎么准备，准备到什么程度，我们不用担心。 三、结构化整合课程内容知识技能难度降低，部分知识转移到了初中，但解题难度大大提高。比如他把小学的负数、方程、反比搬到了初中，初中还增加了对尺子作图的要求。总体来说，小学侧重于体验的感觉，也就是看过一次就知道了就够了。初中需要理解和运用概念，就是更加注重这个素养要求。2022版课程标准对五六年级的要求已经超过2011版对七年级至九年级的要求。总之，数学知识的学习是少了，但是这些数学知识在现实生活中能解决什么样的问题，如何把数学和其他学科联系起来，甚至题目的表述能不能看懂，都将成为以后拉开差距的地方。以前那种对窗外事充耳不闻，只看圣贤书，只会刷题的孩子，会吃亏的。如果连基本的生活常识都缺失了，他们怎么把数学的知识和生活中的问题结合起来呢？ 四、趋向多学科融合，注重实际运用考题的策划和给出的样题都很好，呼应了上面提到的解决生活中问题的方法。这种数学学习目标明确。原则上客观题得分低于主观题，多学科融合，技能熟练度降低。课程标准中给出的数学样题包括语文、历史、地理、社科、金融等多个领域。，所以我们需要有一个大概的知识来更好地理解它们。 五，增加学业质量标准，形成教学评价闭环 按照旧的课程标准，每个学习阶段的目标是学生在 学习阶段结束时应该达到的要求。教师需要根据学习进 度和学生的实际情况确定具体要求，即每个学习时期的 目标是对学生的最低要求。教师可自行提出具体要求， 各地可根据情况进行调整。这就形成了学什么取什么的 风气。但2022版新课标对学习内容的评价有明确的规 定。建议直接给出教学评价建议和学业考试水平建议， 尤其是学业考试水平。建议按照课程标准的要求，严格 按照标准命题，加强质量监控，明确考试不能超过课程标准，就是学什么就考什么，和过去学什么有很大区别。
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