  记 我 的 一 堂 公 开 课 这也算是我的一堂公开课吧，因为年级领导与备课组长都来听我的课了。为这一堂课，我认真备了课，甚至对将要上课的细节进行过一些构思。 在昨天的日记里，我写下了这堂公开课的大致构想。《不懂就要问》是一篇阅读课，所以我在这堂课上的教学活动是围绕阅读来展开的，由浅到深，由易到难，逐层推进。我会组织学生在课堂进行几次阅读，每次阅读都要解决一些问题，比如第一次阅读，我要引导学生解决课文中难认难读的字；第二次阅读，我要引导学生解决句子问题，让学生从课文中找出有新鲜感的句子，并结合本文理解它们的大意。第三次阅读，在课文中有两幅插图，将插图与课文结合在一起，然后让学生理解其中的意思，以及背后的思想含义，勾画出少年孙中山勤于思考，善于发问可贵的学习品质。等完全剥开这篇课文的真面目后，我就拓展一下阅读，做一下练习，那么这堂课就算完全讲完了。 然而，要短时间设计出这样的课件可难到我了。手头上也有课件，是他们以前三年级用的课件。这课件我看过，似乎也可以，但就是有点繁琐了，要结合学校，尤其是自己班的情况改动一下才行。又然而，面对那些课件的内容，我又改不动了，或许是自己的心灵还没有静下来。要改，也是要花不少时间的。我突然觉得时间变得特别宝贵起来，多一点时间就能准备得更充分一些，包括如何去优化那课件。 我选择了用保守的方法，就是如何利用这一份课件结合自己的构思呈现出来，也想到了如何调动学生的积极性，把学生的主体地位彰显出来。不过，我也是担忧的，因为我知道很多设想、构想、幻想出来的东西无论多美好，多理想，一旦遇到了现实，常常大打折扣，尤其是按着课件上课的时候，它容易拘绊人的思维。  早上，我来到了办公室，仍对着那课件去想：如何在上课的时候灵活地去运用这份课件。不指望有多成功，能让它让流畅一些就不错了。 第一节课是我的语文课，我与几个听课的领导一起来到了教室。 课堂的详细过程，在这里我就略过了。然而，在这堂课上出现的一些问题是要引起我的注意的。第一个问题，孩子们上厕所的问题。这堂课也不知道怎么了，要喊报告上厕所的孩子特别多，陆陆续续的，男女同学加在一起，估计是有十来个的。第二个问题，学生的精神状态不好，这也说明我上这堂公开课的结果是失败的，所上的内容没有引起学生共鸣，没有让学生的思维活跃起来。第三个问题，可能也是第二个问题扯出来的，有一些学生没有听课，在搞动作。第四个问题，课堂呈现形式过于单调，趋于传统的讲授法，即自己讲得太多了，没有发挥到学生的主体作用，对学生缺乏一种信任感，把学习任务抛给他们，担心他们做得不好。这四个问题都只是表层上的问题，深层次的问题还有待在评课中“找”出来。 下课了，本来这篇课文一个课时一节课就应该讲完的，结果，这一个课时才讲到一半。这是一个值得深入反思的问题。是哪些方面，或哪些环节用去的时间太多了呢？我始终觉得在这节课的主次方面，我感觉是有一点混乱的，有点主次不分了。这一点，上这节课之前，已经存在这方面的担心了。 既然领导来听过课了，那大家肯定要找一个地方坐下来，对这节公开课进行评课，也是对这节课的一个反馈，包括总结，反思，与方向的寻找等。周主任忙，简单说了几句就走了，但那几句的分量是很沉重的。他建议我加强对课堂的调控，确实，在这公开课上，肉眼可见，一些学生不在状态，没有跟上老师的思维节奏，有少数学生在课堂上是搞小动作的。在教室里听课的领导，站在旁听者的角度去看——很清晰地就看到了。课堂调控关没有做好，无论自己怎么讲，教学效率都是低下的，甚至有可能是徒劳的。接下来，卢主任想先让丽园备课长说一下，被我抢先插话了，因为我觉得按公开课的程序来说，我这个授课老师应该先发言，把自己这堂课的设计思路说一下，和对这堂课上得如何自我总结反思一下。我起初的上课思路我在前面已经提过了，但实际上起来，情况很不乐观，认真听课的学生不多，我甚至觉得我这堂课没什么干货。学生在堂课里学会思考了吗？估计难。一些重要的基础的知识点还没有讲到，这节课就结束了。这堂课，上得有点虎头蛇尾，后面完全被课件牵引着，缺乏了活的因子。方向未明，还得向这里的老师学习，多多听一下他们的课才行。 到卢主任说了。她很委婉，当然她对这堂课的点评是很清晰的，而且抓住了实质性的东西。阅读课应该怎么上，要注意哪些细节，如何调动学生的积极性，我在哪些方面存在不足等，卢主任都很详细地跟我说了。她说得比较全面吧，丽园备课组长再补充的时候，只能就她发现的问题简单说了一下。  结合领导们的点评，最后自我总结，或者反思也可以。首先，我对这堂课主导能力差，当然跟自己的备课也有很大关系，过于依赖课件，以致后来被课件牵着走了，没有结合到班级的具体实际情况。主导能力的不足，也导致学生的主体作用发挥不出来，没有把学生的积极性调动起来。在这堂课中，在设置问题的方面，我忽略了。没有问题的设置，学生动不起来，最终沦落成自己一个人的课堂。一堂课里，只是让学生看，让学生听，那是远远不足的，要让学生参与进来，让他们在寻找问题答案的过程中得到思维的锻炼。其次，我对课堂调控的能力不强，一些学生在我的课堂上小声讲话，搞动作都有，有些我看到了，都有去纠正，但是有一些学生我是没有注意到。课堂调控关系到课堂纪律，如果课堂上如果连基本的课堂纪律都得不到保证，那无论老师怎样去上课都是徒劳，还会形成一个恶性循环，班风，学风都会坠入可怕的境地。再次，我在课件使用上处于一种很被动的状态。在课件的使用上，我有点拿来主义了，没有结合自己与班级的情况进行再次创作。可以说，这课件是没有我的灵魂的，使用起来，看似有序，但实则乏趣，不能触动学生们的心灵，而且在时间上也很难把握。最后，我个人觉得我的基本功还是很不扎实的，很多细节方面没有注意到，像词语，句型，板书等。 努力，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！” 2023年9月14日星期四早上  以爱与青春为名，陪你一路成长 不失初心，不忘初衷 一片荒草照野园 微信号 : mozuning804 就这样默默地写着自己的心灵 觉得内容还不错的话，给我点个“在看”呗 |
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