张帆：高中中国古代史统编教材内容介绍及重难点分析

说明：本文内容原载《历史园地》，整理自张帆教授2023年暑期培训讲座，版权属于原作者，感谢张教授和整理者分享给我们学习参考。这次转载时又重新听了张教授的讲座并就此文作了一些补充修改，特此说明。

张帆，北京大学历史学系教授、博士生导师，中国元史研究会会长。曾任北京大学历史学系主任。主要从事元史、中国古代政治制度史等方面的研究，著有《元代宰相制度研究》《中国古代简史》，发表学术论文数十篇。统编高中历史教材《中外历史纲要》（上）主编。

2023年8月1日到3日，教育部基础教育司主办了高中统编教材国家级示范培训活动，《中外历史纲要（上）》主编之一张帆教授对其中的古代史的内容和重难点做了介绍分析，为了方便一线老师进一步深入学习，特节选核心要点于下。

课标和教材内容对应上有一定的差异的问题：

1.内容厚今薄古；早就规定只能写15课，不能多；所以重要的内容要在15课以内交代清楚；

2.先秦时期的内容、材料较少；

按照时序来讲的叙事方式；如果能将中外历史按照时空放在一起的话，会更理想；

第1课 中华文明的起源与早期国家

一、石器时代的古人类和文化遗存

二、从部落到国家

三、商和西周

学习重点：

（1）中华文明起源的多元性

（2）中国早期国家的特征

难点：社会形态概念

第一单元，从内容来看，其实先秦和秦汉是很大不一样的，但如果分开讲，那课就不好安排，课时就超过了要求；第一单元的4课中，跨度都很大（除了第3课）；

第1课 中华文明的起源与早期国家

跨度也很大，距离我们比较远，同时资料少，并且有的没有达成共识；史前时代的内容，我们主要从考古学等方面来了解。第一目，旧石器时代一笔带过；第二目，主要是从文字的角度出发，不一定全部准确，但大概没问题；把尧舜和夏等放在一起，主要是表现我国历史的大概发展历程；第三目的真实性就没任何问题了，不光是文字记录，还有考古发现。周又比较复杂，时间长，所以将其分为西周和东周两段。

重点：

（1）中华文明起源的多元性。主要在第一目来体现。主要来源是是黄河流域的仰韶文化、龙山文化，但同时，也存在一些发展程度很高的文化，但文化特征和黄河流域不一样，这些后来没有成为主要源头，但也组成了中华文明的一部分。其实包括北到辽河流域，南到长江、钱塘江流域，再说的话，还有四川等地区文明。

（2）中国早期国家的特征。主要关注商和西周两个时期。特征，管理比较松散；主要是核心区和外围区，没有稳定、固定的疆域，随着时代变化有伸缩；内服是中心地带，外服是外围地带；商朝控制主要是内服地区，对外服地区的控制要看具体的时代；西周时期，核心区域京畿地区，西周的分封制实际上外服地区，但统治的主体发生了变化，外围的人变成了我的人。也说明，从商到西周，对外围地区的控制加强；

难点：

社会形态概念。古代史包括了原始社会、奴隶社会、封建社会；给我们提供了很有观察力的视角，但也有一定的问题；标准、交界在哪等都是问题；所以，存在有概念但不能很好解释的问题。

第2课 诸侯纷争与变法运动

一、列国纷争与华夏认同

二、经济发展与变法运动

三、孔子和老子

四、百家争鸣

学习重点：

（1）战国变法运动的时代背景

（2）老子、孔子、“百家争鸣”的意义

难点：华夏认同问题

第2课 诸侯纷争与变法运动

从时间来看，也是春秋和战国两个阶段，但也不是完全分开。春秋时期，主要是为了争当盟主，但战国时期，是为了占据对方的资源，战争的规模、目的、战法都发生了变化。

春秋时期，是民族交融的重要阶段。在春秋时期，有些少数民族穿插在诸侯国之间，包括有些边疆诸侯国如楚国等由少数民族建立，期间的争霸既是政治问题又是民族问题，但到战国时期，基本就是政治斗争，不再强调民族问题了，这也体现了民族交融的加强。

变法在于社会和以前不一样了，除了经济问题外，危机感增强。

孔子、老子，基本上老子比孔子要更早一些，但是孔子还是要更重要一些，同时孔子的更清楚、真实，老子的还是有一定的“虚”，所以先讲孔子，再讲老子。

重点：

（1）变法的时代背景。变法上，重要是背景问题，为什么要变法，一是经济问题、社会变化问题，其次是竞争压力的问题、弱肉强食等意识。

（2）老子、孔子、百家争鸣的意义。以前有政治等思考，但到春秋、战国时期出现了新阶段，出现了对我们的历史、社会进行深入思考的，产生了有深度的思想，基本覆盖了中国以后的思想的范畴，以后的变化无非是佛教等外来的新因素，倒逼儒家进行新的思考，从而进行新的发展，但从范畴、思考方式等方面，基本都是没有超过春秋战国时期的特点。以前没有，突然就有了，还有对后面的笼罩和覆盖，影响重大。这就是意义和价值。

难点：华夏认同的问题。华，形容词变成了一个名词，就是“中华”的“华”；

第3课 秦统一多民族封建国家的建立

一、秦的统一

二、秦朝的暴政

三、秦末农民起义与秦的速亡

第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固

一、西汉的建立与“文景之治”

二、西汉的强盛

三、东汉的兴衰

四、两汉的文化

第3、4课学习重点：

（1）大一统国家的建立及巩固在中国历史上的意义

（2）秦朝崩溃和两汉衰亡的原因

难点：西汉的强盛

第3课 秦统一多民族封建国家的建立

第4课 西汉和东汉——统一多民族封建国家的巩固

这两课，存在一个不均衡的问题，第3课时间短，第4课，时间长，内容还是多。但不好安排。

第3课秦朝，相对内容比较简单。高中基本没太多新的，主要是把线索理一理。

第4课，也是同样用“统一”，全国一盘棋。多民族好理解；封建，是一个社会形态，提一下学生就该会理解。说清楚，秦汉和夏商周早期国家是不一样的。这样的新型国家是秦朝建立，两汉巩固的。

第4课，西汉两个部分，第一部分主要是将恢复经济等内容。第二目汉武帝时期因为在位时间长，和秦朝有很大的关系，相当于秦始皇把螺丝拧上，但汉武帝在加固。从两汉来看，东汉的重要性不如西汉，学者的关注度也没西汉大。第一单元文化是分散讲，第二单元后是集中讲。

重点：

（1）大一统国家的建立及巩固在中国历史上的意义。统一国家的转型在秦朝。汉朝的重要性这就在于他的巩固，如果没她的巩固，那秦朝建立的那一套体制已经崩了，可能就无法发展下去。就像计算机版本一样，先秦是1.0，秦汉是2.0版本；但秦朝死机了，但汉朝重启又巩固修复了，说明还可以用，所以，汉朝的调试很重要，可见其意义。

（2）秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。这两个问题，其实是把这种体制的问题完全体现出来了。秦朝的暴政、高压是一个示例。汉朝，从建立到上升到顶峰又到衰落，两种崩溃的模式其实已经体现出来了，一种是快速崩溃，一种是逐步崩溃。以后的王朝差不多，除了个别被北方民族军事征服外。秦汉都是社会动乱，西汉到王莽，其实是一种后续，所以也不一定要强调出来。秦的动乱是突发事件，有一个导火线，是一个突发的。两汉，尤其是东汉的衰亡，有农民起义，其实是有宗教等是有组织、密谋的，其实是两种情况，两种在秦汉都展现，可以看出古代史中的共性。

难点：

西汉的强盛。对内、对外，政治、经济、文化都有，综合起来才是综合体现。

第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融

一、三国与西晋

二、东晋与南朝

三、十六国与北朝

学习重点：曲折中的进步

难点：十六国与北朝

第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融

这一段历史比较乱。这一课主要是政治为主，提一点经济。基本是分裂，分裂的方式不一样，有点麻烦。

第一目，相对简单，三国是大众最熟悉的时期。三国的分裂没有民族因素，就是单纯的政治分裂，性质比较单一，属于政治分裂，到西晋统一，是完全的政治问题。

第二、三目，东晋到南朝；特点，都是汉族王朝；贡献是，对南方的开发很关键，是一个很重要的阶段；相比来说，北方更复杂，十六国到大部分，是少数民族政权，所以北方既要讲政治关系，又要讲民族问题。

重点：

曲折中的进步。政治分裂、经济低谷，但亮点在南方的开发和北方的民族交融。

难点：

十六国和北朝。既是政治问题，又有民族问题，相对复杂。

第6课 从隋唐盛世到五代十国

一、隋朝兴亡

二、唐朝的繁荣与民族交融

三、安史之乱、黄巢起义和五代十国

学习重点：

（1）隋唐盛世的表现

（2）唐朝的民族关系

难点：唐朝后期和五代十国的混乱局面

第6课 从隋唐盛世到五代十国

总体分隋、唐前期，唐后期、五代十国两个时期。

隋朝：和秦朝有点像，短命王朝，由于统治高压，建立不久就被推翻的王朝。很短，但很重要，做了很多事，对后面影响大。

第二目，唐朝的繁荣主要是太宗和玄宗时期，但中间的武则天时期，虽然不算特别繁荣，但也还是平稳的过渡。

唐朝的繁荣、强盛，所谓的盛唐，还表现在民族关系上。斗争中处于上风，基本上把对手打败，接受对手朝贡的局面。也有相对平等、稳定的，比如和吐蕃。三国两晋南北朝时期，民族关系复杂，但其实，隋唐时期依然复杂，首先隋唐，都带有少数民族血统，其次，周边有很多少数民族政权，战争、和平，前后变化有。

第三目，唐中期其实就有分裂的趋势，直到五代十国又到大分裂。

重点：

（1）隋唐盛世的表现。政治、经济、军事、民族关系上等。

（2）唐朝的民族关系。在东南西北都有，但相对以后的中国都还没有达到很高的程度。

难点：

唐朝后期和五代十国的混乱局面。头绪可能比较乱。但第三目大的线索，就是分裂。

第7课 隋唐制度的变化与创新

一、选官制度

二、三省六部制

三、赋税制度

学习重点：

（1）科举制度

（2）宰相制度

难点：赋税制度

第7课 隋唐制度的变化与创新

这课应该是全书的难点。高中的学习，应该要比初中要深刻一些，不能仅简单的讲个事。

其实隋唐时期的制度很多，但由于篇幅等，教材选了三个，即选官、三省六部、赋税制度。应该还有法律（唐律）、军事制度的变化等。这些制度讲解不能仅仅讲隋唐，都得往前追一追。

重点：

（1）科举制度。虽然隋唐时期的科举还不算最规范，比如公平等都还不是最正规，但其意义已经突显，比如政权不再封闭，虽然难度大，但有流通通道。掌握一个特点就行，就是：自由报名。以前，有考试，但是必须要有推荐，要有推荐信。但从隋，开始，都可以自由报名，谁都不认识，都可以来报名、考试，只要考得好，都可做官。唐时期虽然还没有糊名法，还会看人的背景和之前的印象，但是自由报名是最大的特征。后面也有科举，但此时是科举的创始时期，所以也重要。

（2）宰相制度。六部，到清朝都没变。三省就有很大变化。特点就是程序分工，各管一段。这个特点其实维持时间并不长，什么事都来回折腾，后来发展成为先开会，统一决策。

难点：

赋税制度。比较枯燥，细讲起来很复杂很麻烦，又不太容易概括，但抓住一点，赋税的对象由以人丁为主，变成以财产为主。两税法之前，主要是人口和户，但两税法及以后，主要已经变为以财产为主，尤其是土地。赋税跟着财产走。但也不是绝对的。这个转变，就发生在唐朝。

第8课 三国至隋唐的文化

一、儒学、道教与佛教的发展

二、文学艺术

三、科技

四、中外文化交流

学习重点：

（1）文学艺术的专业化

（2）中外文化交流

难点：宗教

第8课 三国至隋唐的文化

第一目，主要是思想领域，儒家不太重要，道教和佛教更重要。

重点：

（1）文学艺术的专业化。其不在于有哪些人、哪些作品，重要在专业化。在汉代也有，但还处于不太发达的阶段，还没有名人的作家、艺术家，很多都是无名氏，专业化还没出现。但隋唐时期出现了很多大批的这些人，人和专业绑定了，出现了很多名家，汉代还没有到这个程度。还发展到很高的人物，出现了很多“圣”，水平很高，进入到了高峰期。

（2）中外文化交流。交流增加了。第一部分，围绕佛教的文化交流。大概有一半，都与佛家有关。第二部分，就是零碎的，两部分来讲。

难点：

宗教。讲少了不懂，讲多了不允许，时间也不够。要多看一些书，深入浅出的讲。

第9课 两宋的政治和军事

一、宋初中央集权的加强

二、边防压力与财政危机

三、王安石变法

四、南宋的偏安

学习重点：宋初中央集权的加强

难点：

（1）宋初中央集权的加强

（2）王安石变法

第9课 两宋的政治和军事

宋为主，但不能忽视其他王朝。

前三目是北宋，为主，后半段最后一目南宋为辅。

第一目，宋初中央集权加强，宋朝转变和解决了唐朝中期以来的动乱、分裂。宋朝怎么样彻底根除唐朝后期军阀割据、叛乱等的弊端，讲制度的建设和变化。如何加强中央集权，如何消除动乱因素，一方面，把下面的权力上收，即收权；二方面，中央和地方都实行分权；三方面，崇文抑武，导向，实行文官政治，有武官，但不太重视。

第二目，第一目加强集权的内容很好，但有副作用；

第三目，如何解决啊？解决了一些问题，但最后没有成功，还是走下坡路，最后被灭。做了很多工作，稳定了，但有副作用，改革没成功，最后灭亡。一环接一环。

第四目较简单。

重点：

宋初加强中央集权。

难点：

（1）中央集权加强；

（2）王安石变法。内容太多，不可能一一讲。从目标、思路来讲解可能较妥；军事上，创收。如何抓军事，全民皆兵制，征兵制。头绪多，内容复杂，怎么讲，需要去摸索探索。

第10课 辽夏金元的统治

一、辽与西夏

二、金朝入主中原

三、从蒙古崛起到元朝统一

四、元朝的民族关系

学习重点：

（1）从蒙古崛起到元朝统一

（2）元朝的民族关系

难点：无突出难点

第10课 辽夏金元的统治

第一目，主要针对北宋，第二目，讲针对南宋，三四目主要讲元。第三目，主要是元的统一；第四目，民族关系问题，四等人制；以前的教材拔太高，没那么重要，没那么严重，不是一个严格意义的制度，但民族压迫确实有；现在教材有交代，但跟以前不一样。另外，产生了新的重要民族。

重点：

这一课，重点在元朝。第四目。

难点：不是特别难，也都不容易。

第11课 辽宋夏金元的经济与社会

一、农业和手工业的发展

二、商业和城市的繁荣

三、经济重心南移

四、社会的变化

学习重点：

（1）商业和城市的繁荣

（2）社会的变化

难点：社会的变化

第11课 辽宋夏金元的经济与社会

是全书的难点。这时候经济发展如何、社会有何变化？其实很重要，学术界很关注。

第一目，传统的组成部分，农业手工业；第二目主要是商业、城市；第三目主讲一个现象，经济重心南移。第四目是新的内容，社会的变化，和以前有哪些不一样。

重点：

第二、四目。

第二目，是能够体现这个阶段的一个特点，其他时代不一定有。商业、城市，都有很多新的因素。比如时间的管控；比如纸币，全世界都很早，虽然最后纸币没有成功，通货膨胀很严重，但这种新的因素实属特殊。

第四目，要关注，因为以前没有怎么讲，但课标里点到。基本上是三点：第一，门第观念消融或者淡化，以前什么都得跟家族沾上边，甚至有假冒家族的情况，但宋朝后不在乎了；第二，社会成员人格上趋于平等，实际上有高低贵贱之分，但从法律上，宋朝差别最小，高低贵贱差别最小。当然与今天的人权不能比。比如奴婢，很多不是世代相传，天生低人一等，人格上基本上是平等。第三，政府对经济领域的控制有所放松，包括土地和人口。土地可以自由买卖，以前虽然国家管不了，但国家尽量管理，土地不能成为商品，不能自由交易，但宋朝可以，所有权的转移、半转移，只要有契约，就合法。对百姓的控制也比较松，比如要搬家、迁移、改行，很容易。以前户籍管理很严格，一个萝卜一个坑，宋朝虽然没完全自由，但相对容易多了，比较宽松，相对自由。

难点：

社会的变化。是重点也是难点，虽然后来有反复，但体现了一种历史趋势。

第12课 辽宋夏金元的文化

一、儒学的复兴

二、文学艺术

三、科技

四、少数民族文字

学习重点：儒学的复兴

难点：

（1）儒学的复兴

（2）少数民族文字

第12课 辽宋夏金元的文化

宋朝最多，元朝其次，其他较少。

第一目，儒学的复兴。三国两晋南北朝其实儒家没什么新东西，主要是宗教。但宋朝开始，复兴，发扬、宣传、重视，伦理道德等。尤其是唐后期、五代，价值观基本都丢了，所以宋朝重建价值观，论证合理性。以前有，但丢了，以前有论证，但论证得不充分，所以要充分论证，甚至要结合佛教等理论来论证，政府也觉得好，也加以扶持，其中宋明理学，突出，得到发扬光大。

第二目，相对次要一点。

第三目，科技也没那么很重要，但不能不讲，初中差不多。

第四目，说复杂也不复杂，但以前没有讲过。主要是文字、有的也有历史。难不难主要是没讲过。

难点：

儒学的复兴。

少数民族的文字，知道一下。

第13课 从明朝建立到清军入关

一、明朝政治体制的变化

二、海上交通与沿海形势

三、内陆边疆与明清易代

学习重点：明朝复杂的外部环境

难点：无突出难点

第13课 从明朝建立到清军入关

线索比较单一。明朝为主，带有清初（清朝入关前期）内容，重点是明朝。

先讲内，再讲外。内，先讲体制变化。外，明朝的特点是外部比较复杂，包括北方、沿海、西方列强。

本课重点可能二三目比较复杂，内部较简单。

重点：明朝复杂的外部环境。

难点：无突出的难点。

第14课 清朝前中期的鼎盛与危机

一、康雍乾时期的君主专制

二、疆域的奠定

三、统治危机的初显

学习重点：

（1）君主专制强化的双重效果

（2）疆域的奠定

难点：疆域的奠定

第14课 清朝前中期的鼎盛与危机

主要讲，清朝建立后、稳定后做了哪些事情，有什么发展变化。

一目，清朝的君主专制比较强的，和秦的暴君专制不一样，属于有深度的君主专制，比如接班人问题，密折制度等，以前君主在接班人要照顾很多很多其他因素，但清朝直接一个人说了算，说谁就是谁。

二目，今天中国的版图基本是照着清朝的版本发展下来的。是如何奠定的？不同区域、对内对外如何处理？

三目，暴露了危机；但不是大暴露，只能说初显。

重点：

（1）君主专制的双重效果。主要不在措施，重点在效果。康雍乾时期的强大，是离不开这几个人的，还是很重要。虽然很强，但思想还停留在古代的。

（2）疆域的奠定。我们古代史的主线，统一多民族国家的巩固。

难点：

疆域的奠定。头绪很多，很重要，但有的性质又不一样。

第15课 明至清中叶的经济与文化

一、社会经济的发展与局限

二、思想领域的变化

三、小说与戏曲

四、科技

学习重点：

（1）社会经济的发展与局限

（2）思想领域的变化

难点：社会经济的发展与局限

第15课 明至清中叶的经济与文化

线索简单。比如文化，只占半课，主要表现在总结性的，总体来看，创新的比较少。

一目，有新发展，但已经不是很明显，变化不是特别大。但有些领域，手工业、商业也有新的，出现资本主义萌芽，现在虽然不是这么叫，但雇佣方式、资本主义生产方式来经营，以前不是没有，但出现小范围比较成片的还是新现象；商帮，也是，以前不是没有，但以地域为基础，有明显的商业道德，商业理念的，还是很新。但是那些新东西，从全中国来看，还是只是很小的占比，一点点，大的框架没有变。

二目，是对程朱理学的修正。程朱理学觉得要多学习、多研究，但陆王心学主要靠悟、体悟，主要靠自己体会。这种比较强调主观的价值的一个学派。以前比较僵化，但出现纠正，但又有纠偏，和后面的新思想、资本主义萌芽有关系。

三目，不算重点，初中也讲过。

四目，有西方的一些新东西传来，虽然影响范围有限，但有了，就是突破。

重点：

经济发展和局限；

思想领域的变化；

难点：

社会经济的发展与局限。要认识到它的尴尬地位，要去体会。