|
前几天看一小视频，一位一年级妈妈拿着部编版语文书忿忿地说：不知道现在的语文书怎么编的？！居然先学识字，再学拼音！她不理解的理由有二：一是，小时候我们不都是先学拼音过来的吗？为什么要改？二是，因为孩子没有先学拼音，现在学数学好费劲，全靠家长帮忙…… 这位妈妈的话是否都属实呢？想知道的需自己先查证。而她的感受，和我当初拿到刚出的部编版语文的感受完全相反。不说开本的变化更人性化，也不说其中的双线编排，只说这一年级语文先用一个单元简单识字再学拼音，我就为编者的良苦用心和敢于创新点赞！
孩子先学识字好，还是先学拼音好？我想，首先我们应该从人的认知规律上寻求答案。稍加回忆，相信大家都能想起来，每个人从咿呀学语开始，都是先学认字读字。没有哪位家长非得让宝宝学说话时，先从a o e开始吧？不会因为孩子说不好aoe，就不让认字读字了吧？过去的私熟，孩子们听着读着认着，就能通过《三字经》《千字文》等蒙学读物，在短时间内掌握上千字，他们是从学拼音开始的吗？孩子出色的模仿能力，听读记忆能力，使得他们的识字速度优于学拼音的速度。 因此，懂得这一道理的家长不会让孩子早早地学习拼音，而是通过阅读让孩子在饱读诗书中大量地识字。识的字越多，对拼音学习就越有帮助。因为认字识音就是一种很好的识字方法。 这一点，不仅是汉语学习有这规律，所有语音类的学习都有这规律。大家可以再回忆一下，学习英语是怎样的顺序？国际音标的学习，是在刚学英语时就学吗？虽说现在小学就开始学英语，但同样得等到初中以后再学习音标。我还记得，当初我读小学时没有英语课，但我一直好奇老爸的英语书，我经常喜欢抱着老爸老哥的英语书，自己尝试根据读音去倒推那些奇怪的符号（国际音标）的发音。上初一时，不知哪里出的考题，明显超纲，居然考了不少音标。结果，我就凭借会读的英语单词倒推音标的读法这一方法，拿了班级最高分。没学音标，我也猜对了不少！ 同样的规律，还体现在音乐学习中。我认识简谱也同样经历了这样的过程。农村小学没有音乐课，但喜欢音乐的爸妈让我从小就痴迷唱歌。那时候，我听着收音机的每周一歌，就学会唱《边疆的泉水清又纯》《莫愁湖》等好多大人们唱的复杂歌曲了。我还经常拿着有简谱的这些歌，唱一遍歌，猜一遍简谱的音。结果，1234567的音高，我自己摸出来的。最有意思的是，简谱中的那些连音符号啊、休止符啊，他们的作用我都猜得八九不离十：有连音符号的地方，要唱得连贯一点优美一点；有休止符的地方，就休息一下。 这样的学习，完全是凭借先会唱歌再倒推简谱，先会读英语单词再倒推音标的发音来完成的。关键还有，这样的探索过程，对于一个孩子来说实在是太有趣了！因为，当时的我在破解一个个的谜！不是你要告诉我读什么就是什么，而是我想知道读什么我就想办法去破解。 其次，我们还应思考，为什么要学习拼音？同样的，为什么要学习国际音标，为什么要学习简谱五线谱？这就得懂得它们是为什么出现的。古人造字，先造出来的不是拼音。拼音音标乐谱之类，都是后人总结出来并逐渐规范的发音规律。小时候看《二泉映月》的小人书时，我就感悟：哦，原来这么好听的《二泉映月》，阿炳创作出来时完全凭借的是灵感，而不是先创作简谱再拉出曲子。《二泉映月》的乐谱，是后人根据阿炳的录音谱写而成。类似的例子还有很多，比如各种民间小调，山歌。唱歌的人并不是因为会乐谱才会唱的！这些调子的谱写都是采风得来，慢慢通过乐谱推广的！ 所以，拼音音乐简谱五线谱之类的作用，主要是为了统一、规范和推广。学会了拼音，能根据发音规律认识更多的字，同时有利于普通话的推广。其它都可以以此类推。 这也是为什么一而再再而三地强调，幼儿园和家长们不要急于教孩子拼音的一个重要原因。可惜，很多人不懂，不让教不让学，也得想方设法提前补上这一课。有些家长，因为孩子没学拼音就上了小学一年级，会非常焦虑。其实大可不必。我相信，读了前面我写的这些文字，您是不是可以安心让孩子跟着学校老师的进度学习呢？ 急于让孩子早早学拼音的家长们，不如陪着孩子多读读绘本，在有趣的故事中提高孩子的观察能力，打开孩子的想象力，不知不觉地就能认识很多字！这样识出的字读出的文，每个都是有生命的！ 顺便，请大家欣赏我的视频号里新上的绘本故事 |
|
|
