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本文字数：3431字 阅读时间：9分钟   身材魁伟、气质儒雅，脸上总挂着自信的笑容，加上标志性的灰白头发，是张健校长给大家的最深印象。 从2015年担任深圳市红岭中学（红岭教育集团）校长、党委书记，至今7年来，红岭中学一路高歌，不断书写深圳集团化办学新篇章。 2021年，张健被评为深圳市十佳校长，在作为代表发言时，他表示红岭中学要创建“中国教育现代化2035”的样本学校。他提出，红岭中学要提前到2025年基本实现教育现代化。  ▲红岭中学（红岭教育集团）张健校长 “教育必须要提前实现现代化才能够支撑人才的培养，才能够真正支持国家实现全面现代化。”他对红岭的现代化有着清晰的规划，从育人环境到现代办学体系，再到学校管理体系，都有完善的思考，不可否认，在“教育现代化”之路上，红岭已经跑出了领先的身位。 张健校长不仅在学校建设和发展上高瞻远瞩，在教育教学上也非常“接地气”，尤为重视学生的长远和未来发展，这也让他成为师生、家长心目中令人敬重和信任的校长。 ▲红岭中学 张健校长尤其注重家校共育。他认为，家庭教育不可或缺，有时候甚至比学校教育更重要。他经常举例说，红岭中学会通过家校互动建立一个完整的、制度化的家校共育体系。“教育孩子，学校不是万能的。教书育人，教书主要靠老师，育人根本在父母。” 日前，由南国书香节暨深圳书展组委会办公室、深圳出版集团主办，弘文传媒承办，教育大事协办的第二届校长论坛如期举办，他应邀参加并分享了自己对于家庭教育与阅读的观点。     ：您理解的家校共育是怎样的？家庭和学校应该做些什么？ 张健：家校共育这个话题是永恒的，也是我们经常在思考的问题。孩子们的成长成才，不仅是孩子自己内生的需要，更是家庭最大的成功。孩子培养好了，整体社会发展才会拥有更好的未来。 很多家长在考虑孩子教育问题时，可能会觉得学校是教书育人的，学校应该承担孩子们学习和成长的重要责任，这个是肯定的，没有问题。但是有些家长，认为自己的工作很忙，自己的事业非常重要，而忽视了对孩子的陪伴、引导、教育，其实对孩子的教育、陪伴一旦错过了，就是终身的遗憾。  我们现在为什么要强调家校共育？就是希望能够在孩子成长的过程中，无论是幼儿时代，还是少年儿童时代、青年时代，他都需要有不同的共同培育、共同合作，这样孩子才会在成长过程中变成家庭幸福美好的未来，变成家庭最大的成功。 家庭就是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。虽然孩子们天天在学校上课，学校也确实有学科教学、德育活动等，让孩子德智体美劳全面发展，但其实在家庭里面，家长也是时刻在给孩子上课。 如果家风、家长的行为、家里的一些基本交流，甚至包括家庭的一些基本习惯，没有约束的话，我想孩子可能在学校学习时没有什么问题，但是回到家庭的时候，他可能又会出现新的问题。学校的教育，我觉得不是万能的，教书主要靠学校，但是育人的根本还是在家庭，只有家校共育、共同合作，孩子的健康成长才会真正的落到实处，不留空白。所以我们必须家校共育，合作共赢。 ：红岭中学的家校共育目前是怎样的？有没有一些好的做法和案例跟我们分享？ 张健：家校共育，从学校的角度，确实应该特别重视，学校要通过各种场合和渠道跟家长们保持非常好的沟通，逐步达到老师和家长之间的相互信任，相互尊重。 家校共育的操作层面，很多家长对孩子的教育、家庭的和谐、亲子的关系其实也很渴望，家长自身的学习也要抓紧。今年国家颁布了《家庭教育促进法》，以后家长们也要依法带娃了。 家长可以通过学习和阅读，来发现自身在和学校的沟通交流中，存在哪些问题，应该如何积极主动加强沟通，以及怎样去规划家庭对孩子的培养和管理。我认为，管理一定要有规则。 学校有学校的规则，家庭也应该有家庭的规则。以前的家校共育是家长好长时间不了解孩子，学校开家长会了，才发现孩子的行为习惯有问题，尤其是学科成绩有下降，回去以后就脾气暴躁，甚至是焦虑，跟孩子发生激烈冲突。这种其实不叫家校共育，这种过激言行有时候起的是反作用。  家校共育就是家长们在平时对孩子的教育，要有非常准确的把控、判断和掌握。所以，我们学校会加强跟家长的沟通，比方说“校园家话”，邀请在教育孩子方面有经验的家长在每个班级、年级、家长群里分享好经验、好方法，让学校的整体家校共育形成良好的氛围，也让家校共育更多地能落到实处。 ：从实操层面，能否请您分享一下，在家庭教育方面家长到底该做些什么？ 张健：家校共育做不好的根源，其实还是在于很多家长对孩子教育、对孩子成长有些误区。现在“内卷”太严重了，“卷妈”比较多，当然也有一些“卷爸”，总是特别关注孩子的学科成绩。 目前，在“双减”大背景下，整个国家的政策导向，包括学校的教育回归，都在逐渐改变，但是家长追求成绩的强大势头，其实是在阻碍或者说让这种改变变得艰难。 首先，家长对孩子的教育重视程度非常关键。看那些成功的家庭，这些家庭的家长其实都很忙，但是他们能够重视家庭教育，跟孩子的沟通了解以及平时的互动，都是有整体的统筹安排。 有些家长说“我的工作事业很重要”，但重要到什么程度呢？总不能重要到很长时间跟孩子见不着面，孩子想什么、孩子的问题在哪里都不知道吧。最后只能看到孩子的某些表象、某些成绩，因为家长对成绩的“内卷”或者对问题的不满导致了亲子冲突。所以，我觉得家长一定要把与孩子的互动沟通和对孩子的真正了解，摆到一个重要的位置。 第二，规则问题。其实孩子们在学校学习也好、平常的活动也好，是很有规矩的，但是很多家长跟我说，孩子回到家里就没有规矩。我觉得这不是孩子的问题，应该主要还是家长的问题。 因为在家庭里面家长没有构建，或者说没有认真地去关注、建立规则，在碰到问题的时候长期不管，或者说对这个问题不重视，最后就会形成没有规则。 前面谈到的家长自身的学习很重要，教育是有规律的，我们要了解教育的本质以及内生的发展，才能够在家庭教育中有我们非常清晰的思路，重视在家里建立各种各样规则。 阅读就是一个很好的方式。从幼儿、小学开始，是逐步建立孩子亲子关系、家庭和谐的一个非常非常关键的纽带。孩子读书的过程、家长读书的过程就是交流的过程，同时也是能够形成好习惯、好规则的过程。作为家长，孩子成绩很重要，但是孩子的做人、品德修养更重要，家长的价值观直接影响着孩子的价值观。 其实，家长天天关注分数，想提高很容易。不管是通过机构培训也好还是其它方法，尤其是在孩子小学阶段，只要下点狠手他分数就上来了。但是有什么意义呢？孩子在这里吃的苦，其实没有吃到最关键的地方，随着孩子年龄的增长，到初中、高中，学科会逐步加强，因为他要面临着中考、高考。但是这个过程，很多家长就太早“卷”，在幼儿园时期就开始补课，在小学时期就开始比拼，过早地拔苗助长，甚至是焦虑，最后把孩子的性格、整体学习习惯都搞坏了。 所以在孩子的教育过程中，学校的安排也好，家庭的安排也好，都是循序渐进的，更重要的是在不同时期有更重要的事情不能错过。 所以我希望各位家长首先不要太卷，尤其是在幼儿、小学阶段，不要把孩子的成绩放在首位。你的规划、言传身教，父母跟孩子的沟通，也是天天在上课，所以得重视，得做好规划，而不是说“我没有任何打算，我就靠学校”，这样的话就错过了，会耽误了孩子，你把教育完全交给学校，那一定是会耽误孩子。 之前我们一直说家长的言传身教，我现在想反过来说，其实主要还是身教言传。太“言传”了，孩子就会觉得你就一天唠叨，尤其是妈妈，天天跟孩子打交道，天天在问学习的情况、分数的情况、班级的情况，老师又说了什么等等。那亲子关系到了小学、初中基本上大部分就已经很不和谐了，甚至还会比较对抗。 我们希望教育是一个和谐的教育，是一个有规划、有成长、有过程的教育。学校有学校的规则，家庭有家庭的规则，家长在孩子心目中也要树立一种威信和身教言传的榜样，这个时候我觉得就能够真正的实现家校共育。 ：如果学生有阅读的困难，或者家长不知道该怎么指导孩子去阅读，您有没有好的办法？ 张健：刚才我们提到家长自己一定要做到身教言传，所以阅读是一个非常非常好的入口和抓手，阅读可以把家庭的很多生态改变，当然一定是从小开始来养成阅读的习惯，哪怕从图书、绘画、漫画、绘本开始逐步地去找到孩子们喜欢读的。 同样要给孩子创造这样的环境，要找到他的兴趣爱好，跟他同时共情。家长们可以带他出去玩，放风筝也好，看电影也好，去旅游也好，在这些活动过程中，你都可以发现孩子在哪个方面有兴趣，在哪里可以找到与他兴趣相应的书。此外，家长首先要自己喜欢读，这也是引导。家长自己有困惑，就要通过读书解决困惑。 另外还有一点，引导也要有规范，也要要求他慢慢养成。举个简单例子，很多在深圳长大的孩子，会觉得吃饭不适应很辣的，但是如果在湖南长大的孩子，他没有辣椒就觉得饭不好吃，为什么？他天天在这个环境里面，他逐步就有这样的习惯，所以我觉得阅读也是一个慢慢的养成的过程。 再比如喝茶，不喝茶的人是不是觉得很苦啊？而且都是我们大人才喝茶，但是我发现有很多家庭，小孩就开始会品茶，后来我问他，“你怎么会品茶呢？”“我们家吃完饭，我爸妈、爷爷奶奶他们都要品茶，我也就想尝一点”，他最后越喝越觉得茶挺好喝的，里面还有文化、有很多故事，他慢慢就喜欢喝茶了。我见过好几个小学生喝茶，所以有时候不可能会变为可能，所以作为家长，你一定要有规划，有坚持，一定要找到它的路径。 END |
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