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基于技术支持的高中地理教学设计 ——1.3 地球的运动（第一课时） 学科 | 地理 | 学段 | 高中 | 版本 | 湘教版2017年审定 | 册次 | 必修一册 | 章次 | 第一章 宇宙中的地球 | 节次 | 第三节 地球的运动 | 执教 | 贾进珠 | 单位 | 太原市第五中学校 | 辅助技术 | Flash动画、希沃3D地球仪、AR技术；Focusky、希沃白板5、PPT等 |
分析地球运动的地理意义 本节教材是高中地理必修一第一章的第三节。先讲述地球运动的一般特点，包括地球运动自转和公转两种基本形式，并设计活动比较自转和公转运动的异同。对于地球运动的地理意义教材主要是从地球自转与时差和地球公转与季节两个大的方面来阐述。 1.学生能正确运用地球仪来演示地球的自转。 2.学生通过观察说明地球运动的两种基本形式，关注两者之间的相互关系。 3.学生结合相关示意图概括地球自转和公转的基本特征。 4.学生能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成。 5.学生能正确绘制太阳直射点回归运动示意图，并用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。 1.地球自转和公转的关系 2.太阳直射点的回归运动 1课时 讨论法、启发式教学 1.演示软件：PPT课件、FS演示文稿、希沃白板5 2.动画软件：Flash动画、希沃3D地球仪、AR技术 环节 | 问题与任务 | 设计意图 | 教师活动 | 学生活动 | 导入 | 图片展示 | 使学生形成感性认识，并引起学生的学习兴趣。 | 图片：太阳的东升西落 一年四季景观图 这些现象都是由地球的运动形成的 提问：同学们学习过两种地球的运动形式 | 观察图片，首先感性认识，引起学生的学习兴趣 回答：地球的自转和公转 | 板书 |
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| 一、地球自转 |
| 新授 | 演示思考 | 知识的联系，便于学生理解地球自转的方向。 | 演示：动态地球运动 用Flash软件出示不同角度地球的自转方向。 | 观察教师演示，归纳出地球自转的基本特征：方向和绕转中心 | 合作 交流 | 学生示范 | 动手与动脑相结合 | 据图，在地球边面找任意一点：引导学生分析地球的自转周期 | 参与活动 | 新授 | 提出问题 小组合作 展示交流 | 培养学生的动手能力，加深对本部分知识的理解 巩固新知识 | 地球自转的速度：怎么才能计算出运动速度呢？公式是？ 提示：地球一天转过多少度？ 地球自转一圈在赤道上是多远的距离？ 提出角速度和线速度的概念 | 观察教师演示， 观察图中的任意一点，对地球的自转周期进行分析：一天 速度=路程/时间 360°/24小时 80000里/24小时 通过计算理解角速度和线速度的概念 | 过渡 |
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| 承转：太阳的东升西落是地球自转的结果，但是一年四季的更替就是地球公转的结果了。 |
| 板书 |
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| 二、地球的公转 |
| 新授 | 希沃3D地球动态展示 | 观察与思考 | 演示：动态的地球公转示意图 出示：静态地球公转示意图 | 读图：形成直观印象，并进行一定的空间想象， 方向：自西向东 周期：一年 | 合作 探究 | 演示AR应用 | 利用AR技术展示地球的公转 | 据地球与太阳的距离远近，讲解：1月初，近日点 7月初，远日点 演示：自转和公转同时进行，产生黄赤交角 | 读图：观察，太阳不在公转轨道的圆心位置 理解近日点和远日点 理解：日地平均距离的说法 感性认识黄赤交角的形成 | 过渡 |
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| 自转和公转的平面不一致产生了特殊的现象 |
| 板书 |
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| 三、黄赤交角 |
| 新授 | Flash动画演示 | 利用动画呈现黄赤交角的形成原因及主要影响 | 讲解：黄赤交角的存在，引起了太阳直射点的回归运动 用公转示意图进行讲解 板图 | 在教师的引导分析下知道黄赤交角的形成以及直接引起的现象：太阳直射点的南北运动 据教师提示的信息自己画出太阳直射点运动轨迹 | 课堂 练习 | 见课件 | 巩固所学知识 |
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一、地球自转基本特征 方向、速度、周期 二、地球公转基本特征 方向、速度、周期 三、黄赤交角 地球的运动是一块比较抽象的内容，很多学生因为初中地理基础特别弱，无法理解地球的运动方式，也无法和现实生活相结合，学习难度较大。本课中，尽量使用动画和3D资源呈现抽象、宏观的内容，让学生容易理解。特别是引入AR技术，让学生从“上帝视角”来审视地球，掌握内容。
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