跨学科设计，让孩子入情入境，想象美好纯真 统编小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》之《夜宿山寺》跨学科设计
文本解读 《夜宿山寺》是统编小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》的第一首五言绝句，编者把李白的这首诗放在这里，主要也是为了落实本单元想象这一主题中的“想象的美好纯真”。 李白的诗对于二年级孩子而言并不陌生。他们已经学习了《古朗月行》《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等，加上前阶段热映的《长安三万里》，孩子们对李白及李白的诗是有所了解的。那么这首诗教学要突出什么呢？ 李白的《夜宿山寺》表达了诗人夜宿山寺、身临高处的独特感受。全诗以大胆、夸张的手法渲染出了山寺之高。如何让孩子们通过诗歌的文字进行大胆想象，进而入情入境，通过诵读吟咏去感受山寺之高，这将成为本课教学的重难点。 设计理念 如何让孩子们入情入境，大胆想象，感受山寺之高，继而提升学生们的想象力呢？我想通过跨学科学习的方式进行设计。众所周知，古诗文语言和孩子们的言语体系存在时空隔离，面对这样的古文字，不要说孩子，就是成人理解起来也并不容易。怎么突破这一瓶颈问题呢？我觉得借助多学科辅助，为孩子们创设真实的学习情境，让孩子们在真实的活动中去理解、去品味、去感受，不失为一种科学合理的学习方法。 我主要结合音乐方面的吟一吟、综合方面的比一比、美术方面的画一画来安排主要教学活动的。孩子们天生喜欢有旋律感、节奏感的乐句，用吟诵的方法学习古诗，不仅仅是适应孩子们这种天性，更重要的它是古诗文原本应该有的学习方式；结合学生原有的认知，通过李白诗句的整合比较，让学生知道李白诗句里的浪漫，夸张手法的运用；通过美术学科的画一画，让孩子们对李白所描写的几种事物之间的位置关系有个形象直观的了解，并感知山寺之高。最后的“想一想”板块，则充分体现以文化人，传统文化的立德树人方面的意义之所在。 学习目标 1.认识“宿、寺”等6个字，会写“危、敢、惊”3个字。 2.能正确流利地诵读古诗，背诵古诗。 3.通过吟一吟，想一想，画一画等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。 学习流程 第一版块：聊一聊，李白知识知多少？ （一）从《长安三万里》电影聊起。 1. 最近热播的《长安三万里》看了吗？看的举手示意一下。 2. 聊聊你听到了电影中李白的哪几首诗？ 生交流：《静夜思》《望庐山瀑布》《蜀道难》...... 3. 关于李白，你还知道什么？ 生交流：李白的生平，李白是诗仙，他和杜甫合称“大李杜”...... （二）从《夜宿山寺》题目聊起。 1. 今天我们就来学习一首李白的诗，题目是——《夜宿山寺》 2. 请同学们伸出右手，跟老师书空一下这几个字。 注意“宿”字的写法；“寺”怎么记住这个字呢？（加一加：土加寸）。好，一起读一下题目《夜宿山寺》。 3. 谁来说说“宿”是什么意思？题目又怎么解释呢？ 生交流：“宿”就是“住宿”的意思；题目的意思是夜晚住宿在山上的古寺里。 第二板块：诵一诵，平仄起伏凸显高 （一）读一读。读准字音，读通读顺。 1.读诗要读好题目及作者 注意读准“宿”和“寺”，这两个字的声母都是平舌音，要读准。谁来读读看？一起读 一读。 2. 听老师范读。说说你听出了什么？ 生交流：诗题、作者与正文中的停顿，听出了老师的节奏与停顿。 3.合作着读一读，体会节奏感。 （1）我来读前两个字，你们来接后三个字。 （2）男女生合作读。体会节奏感。 （二）诵一诵。诵出平仄，诵出节奏。 1.师范读诵，体会平仄规律。 师：再听老师“读”一遍（读诵），你听出和前面的读得有什么不一样了吗？ 生交流：好像节奏和音高不一样了...... 师：是的，这是古代的读，其实就是我们现在讲的吟诵。吟诵分为读诵和吟咏。我刚才 是读诵。你们的发现很准确，那你们再听听，我把普通话的一二声读得是高还是低？三四声呢？主要观察诗句的偶位字哦。 师再示范读诵。 生交流：一二声似乎比三四声低。 师：是的，这就是吟诵的一个重要规律：一二声平三四仄。 2.吟诵的意义，明白平底仄高的含义 （1）为何要这样吟诵呢？这就是汉字或者说汉语的高明之处了。我们来看一看： 第一句“楼”字拖长，表现楼之高。“百尺”读得快速短促，显出高楼的巍峨气势。 第二句“手可”读高，强调竟然可以，突出摘星之容易，“辰”字拖长，表现满天繁星。 第三句“不敢”高音读短，表示强烈的否定，表现出对仙人的敬仰之情。“高声”读得低长一些，仿佛轻声细语。“语”是上声，读得轻柔。 第四句“惊”读得长一些，说明一致小心翼翼。“天上”读高，强调神仙是天上的人，跟凡人相对，是可以掌控人的命运的人。 （2）明白了平长仄短、平低仄高，我们再来按要求读诵一遍，边读边体会这些高低长短所表达的含义。 （三）吟一吟。吟出想象，吟出画面 1.怎么去吟咏呢？就是拖长了唱！同学们试一试。 学生尝试吟咏。 2.边吟咏边想象。你脑海里出现了一幅怎样的画面？ 学生想象，并表述。 第三板块：画一画，形象直观位置高 1.你能根据你的想象及课文插图，联系这首诗的内容，画一幅诗配画吗？ 2.学生进行创作，老师提供必要的支架（画什么事物，它们的位置关系等） 3.进行作品点评，是否有创意，是否符合诗境等。 第四板块：想一想，突出李白境界高 1.比一比，李白诗的特点。 师：李白为什么被成为诗仙呢？引导学生发现李白的几句含有夸张手法的诗句，体会他的浪漫主义特点。 “黄河之水天上来”“飞流直下三千尺”“桃花潭水深千尺”等体会。这首诗也用了同样的手法，“高百尺”“摘星辰”突出山寺之高的。 2.想一想，李白想表达的情感 （1）这首诗除了写了寺庙之高，其实李白还是想要表达一种情感的。他想表达什么情 呢？从“不敢高声语，恐惊天上人”可以体会到什么？ 交流讨论：李白之所以如此，其实是对至善至美的神仙的一种呵护，也是他博爱之心的 体现。当遇到自己心心念念的偶像那一刻，他不是只顾从偶像身上索取自己所需，二是在第一时间关心对方，呵护对方。 （2）我们在生活中有没有遇到这种时候或情况？ 讨论交流：我们生活中也应该这样，无论是对普通人还是对自己来说非常重要的人，都不能只想着自己，而应该“泛爱众，而亲仁”，多为对方着想。 小星辰们吟诵《天竺寺八月十五日夜桂子》，祝大家双节快乐！ |
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