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2023/8/26 周六 晴 新学校，慢慢来 7:28到校，远远看见校长候在大门口，有点意外。校长一脸的神采奕奕。办公室里，宋老师、朱老师也已经到了，过了一会儿收到通知：班主任8点到校门口迎接孩子们。半天入学体验是从8:30开始，不到8点人就陆陆续续地来了，8:10，校门口已是黑压压的一片。一年级家长这片急切的心啊。孩子们在张老师的引导下，按班级排起队。一个个小豆丁表情不一，有低着头一脸严肃的，有好奇地打量周围环境的，有找到认识的朋友两人叽叽喳喳讲话的，有好几个不停地回头看身后的家长。其实看到新面孔，我也紧张，最好谁都不要看到我。但心头又冒出这句话：光让学生觉得“老师喜欢我们”是不够的，要让每一个坚信不疑：老师喜欢我！慢慢走到每个人身边，和他们打招呼，拿起他们的挂牌看，努力在心里记住这个名字。问几个孩子：“谁送你来的呀？”其中一个答：“姑妈。妈妈在睡觉，妈妈晚上打游戏，白天睡觉。”哑然失笑。领着学生们进教室坐下，放好书包，先用拍手吸引他们注意力，拍到第三遍，基本都安静下来了。接着让每个人上台做自我介绍，告诉他们，要大声地说自己叫什么名字，并有礼貌地向大家问好，说“大家好”，如果想分享自己兴趣爱好的也可以说。把要求放到最低，因为光是上台发言这条就足以让一些人畏缩了。女孩子们多数都很大方，反倒是男孩子害羞忸怩，这时就会鼓励他再大声地说一遍，发言完毕后要请台下送出掌声。发言符合要求的，会为他送出小红花。这样一圈下来也要20分钟了，挺慢的。但是有什么关系，才开头，慢慢来嘛，重要的是让孩子感觉这是一个宽松、愉悦、安全的环境。早上一共四节课，上完课后仍然留在教室里，帮助任课老师维持纪律。数学课拼七巧板，孩子们玩得兴致勃勃，拍下照片，发给家长。一是为缓解家长的紧张感，二是传递老师很关心孩子的讯息，三是训练自己尽快把孩子的名字、样子记住。放学请了一个表现好的孩子举班牌，这是惯例，班牌大家轮流举，优先选表现好的，来调动学生积极性。2023/8/27 周日 晴有时有雨 变得聪明的方法 7:28到校，直冲教室，把新课本发到每一张桌子上，再把U盘里的笔画名称歌视频拷到电脑里。8点在校门口接娃，8点20领进教学大楼，在教室门口整了一会儿队，昨天时间不够是随便坐的，今天把座位按高矮排好了，拍照以免忘记，不过开学后肯定还要调整。检查坐姿、复习口令，教他们把数学练习册和卡纸从袋子里拿出来，先传练习册，完全不会，有的人传错书，有的人多传，有的人只传别人的，有的娃开始哇哇叫……一看场面乱了，“都放着别动，我来收”这句话差点脱口而出，长吸一口气，转为一组组检查、指出问题、调整，到最后六、七两组，都传齐了。于是再传卡纸，这次基本会传了，看来做得没错，是应该相信娃，娃还是做得来的。在黑板上写“聪”字，写左半边，学生们就兴奋起来：耳！回头提醒：老师喜欢安安静静认真看的小朋友。写完右半边，问：认识这个字吗？一半以上的人都举手了：聪。让小朋友跟读两遍：聪，聪。问：什么聪？李铭轩举手，站起来抿抿嘴又不好意思地笑了，旁边的魏楚瑶说：聪明的聪。“你们想成为聪明的小朋友吗？”大家毫不犹豫地异口同声：“想！”“怎么变成聪明的小朋友呢？秘密就在聪字里，仔细看看，聪是由哪些字组成的？”小朋友先说耳和总，又发现“总”里还有口和心，告诉他们，耳、口、心都是我们重要的人体器官，剩下的“ソ”也是，它就是眼睛。让孩子跟着老师的口令，摸摸自己的“耳、眼、口、心”。引导他们说：想要变聪明，需要——耳朵，来认真听老师和同学的话；需要——眼睛，仔细看课本，看老师的要求；需要——嘴巴，去发言；需要——心去记住。终于引到最关键的问题了：“在这四个器官里，最重要的是哪个啊？”听见下面七嘴八舌说什么都有，于是告诉他们：“不着急回答，仔细看看这个字想一想。”停顿了一会儿，王恭略说：“是耳，耳是这个字里最大的。”夸他眼睛亮，一下子就发现答案了，顺势告诉他们：对于我们小学生来说，最重要的本领就是认真听，这是学会学习的关键。今天也请你回家教爸爸妈妈这个“聪”字。把笔画名称歌放了三遍，第一遍看，第二遍跟读，第三遍拿出小手在空中跟着一起写。 第二节数学课，郭老师夸奖娃们说纪律比昨天好，确实，虽然有两个和前一天一样，一直手舞足蹈停不下来，但也有两、三个娃不那么闹了。姑且认为是老师对良好行为的不断肯定，对行规优秀学生的不懈表扬起了效果吧。两个半天的入学体验结束后，有几位家长发来消息：“XXX说她喜欢去上学。”“XXX说在学校很开心。”“小朋友很喜欢来学校上课。”让孩子喜欢上学、喜欢老师是也将永远是作为老师的追求。
2023/9/1 周五 晴 《好汉歌》 今天学校让孩子们带空书包来，给他们送上开学典礼加趣味活动的大礼包。用完中饭，孩子们趴在桌子上闭目养神，我在黑板上写《好汉歌》。下面响起窸窸窣窣的讲话声，提醒了一遍，没多久又有声音了，这次不打算姑息，抓了一个人站到讲台上，“你来看，下面有人讲话的，也让他站起来。”没多久目标出现，站在位子上，让他数60下。这一下，下面彻底鸦雀无声。写完《好汉歌》，我先示范读，要求孩子们认真听。初始阶段教师示范的作用，以前我有所忽视，当时是希望多给孩子们展示、发挥的机会，是过高估计学生的能力，也轻视了教师教的重要性。这一次，我会特别重视示范读。读完后，再带着学生，我读一句，他们读一句。过程中有孩子抢读，目光定格在他身上，他也就慢慢停下来。再领读一遍。让孩子们自己读。示范读、领读，自读，加起来读了四遍，请孩子站起来读，第一个孩子手举得高高的，站起来读了两个字就卡住了。第二个孩子读完“自己的事情自己干”就接不下去，又请了一个孩子接下去。这个班的孩子识字率显然不高，倾听能力也不强，这就是疫情的影响，中班一学期，大班一学期，至少有一年时间他们没有接受过社会化的训练。不过转念一想，也未必不是好事，我脑补了一番家长放弃对孩子过高的期望，用更平和的心态对待，给孩子更多的自由度……如果这样，孩子拥有健康的体魄和天然的心境，也是很好的。接下来是齐读，拖音拖得没法听，换成拍手的方式，让他们跟着节奏读，稍微好了一点。男生起立读，边看他们边纠正个别人的站姿，点评得比较婉转，先肯定他们基本读对了，再说对他们的希望。全班拍手读，读完问：儿歌里写了两类人，哪两类人？第一个站起来说：“父母”。顾馨逸说：“是好汉和大懒汉。”“什么样的人算是好汉啊？儿歌中是怎么说的？”梁灏晟说：“吃自己的饭，流自己的汗，自己的事情自己干。”“什么样的人算是懒汉？”刘宜涵说：“靠天靠地靠父母，怕苦怕累怕困难。”表扬她不仅说对了，而且声音让每个人都能听见。“你们想做好汉还是懒汉？”话音刚落，孩子们不带一丝犹豫，大声喊出：“好汉。”“说一件你做的事情，来证明你是好汉吧。”一下子，教室里的小手像雨后春笋般出现，争先恐后地说着自己怎么帮爸爸妈妈做事。袁佳依说自己会帮妈妈叠衣服、晾衣服、洗车，旁边的林子乐马上就想出五件事，小朋友就是好玩。这个时候尽量让他们说，一方面是缓解前期集中朗读引起的疲劳感，更重要的是让他们的表达转化为对自己的肯定，对积极做事的肯定，这也是在给他们前进的道路指明方向。再读儿歌，要求他们边读边试着背下来，读完一遍，擦去每句话的后2-3个字，请小朋友来背，彭派背得很慢，但背下来了，陈嘉雯背得挺顺畅，但节奏是“流/自己的汗，吃/自己的饭”这样的，还不适应新节奏。这个班感觉比较慢热，可能更适合分步分时教学，即第一、二天只是读，读熟，不讲，第三天再讨论，第四天进一步讨论。可能效果更好。
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