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《好的故事》课文挺难的，如果要“挖掘”社会内涵，简直没法讲了，处处是隐喻——小学生读鲁迅，我特别反对的就是过度解读，要在文本中能找到充分依据。即使结合背景资料，也要有确实的出处，尤其反对直接从教辅材料上照搬——学生“三怕周树人”都是教辅材料过度解读导致。 “故事”在百度百科上有八种解释，结合课文内容和当时用词习惯，这里应该指“旧事，以往的事情”。先生的《朝花夕拾》原名也是《旧事重提》。“好的故事”应该是指好的往事或者好的回忆。 鲁迅的童年是相对美好的，从《少年闰土》中提到他是少爷、《从百草园到三味书屋》中提到他在“百草园”挖菜捉虫、长妈妈给他讲故事……可以看出。后来鲁迅基本没有回过浙江绍兴，《故乡》中也提到了这点，所以山阴小道就是他童年的风景，那一切美好，都是他童年的记忆。 而成年后的鲁迅，先后经历家庭的变故，再到求学的迷茫，成为教授后支持进步学生运动，批判时政，受到打压与追捕。课文开篇的昏暗、作者的昏沉，《我的伯父鲁迅先生》中也提到：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”鲁迅先生和吴冠中一样，是为美术家，很懂得用色彩表达情感，所以开篇的昏暗、烟雾、昏沉，即使不用参照其他文本，就给人一种压抑、疲惫的感觉。 《初学记》在课文中提到两次，百度就可以搜到在线阅读，简而言之是文献、《文选》版的《幼学琼林》，共分“天部”“岁时”“地理”等二十三部，细分为“天”“日”“月”“星”等三百十三个子目，每个子目先分“叙事”，再“事对”，再是“赋”“诗”“颂”“赞”“箴”“铭”“论”“书”“祭文”等各体诗文，堪称唐朝的百科全书。课文两次提到这本书，如果没有特殊含义，先生应该会就写一本书，所以这书应该有一定的含义。个人推测是书中美好的诗文，把先生引离了现实的压抑之外；我查了一下，这本书是先生早年在琉璃厂所购，喜欢引证这本书（《鲁迅读过的书》中国书店），晚于在绍兴的阶段，所以不太可能是小时候读过这本书勾起先生的回忆。 现实如此黑暗，但先生从未怯懦过，而是一直以奋斗的状态，抨击罪行，鼓励后生。当我们追溯他为什么会有这样的动力时，可以参考一下这篇散文——在黑暗中，他始终怀有一个绮丽的梦。 他童年真的那么美好吗？不一定，但不得不说，先生个人是善于发现那种美好的，即使“似乎确凿只有一些野草”的百草园，也是他的乐园。 我们看课文中所谓美丽、幽雅、有趣的人和事，就是普普通通的农村景物，倒影在澄碧的小河中，但先生“梦见”了它们，把它们在梦境中组合在一起，绿的树与新禾、彩色的野花、跑动的鸡狗、穿着各色衣服的农夫村妇，蓝蓝的天、白白的云、翠绿的竹、日光的水银色焰，在澄碧的河水中和深绿的萍藻、反光的游鱼一同荡漾。大红的花，融入到这些以绿色为主的河水倒影中，拉长，像红锦带一样编织着一切美好…… “凡是我所经过的河，都是如此”，这是先生经过的所有美丽的河流叠加在一起的自然、清新的景。 就算一切都散了，先生还是要追回；即使连一丝碎影都没有，他也总记得…… 为什么先生经历那么多变故，依然保有一颗赤子之心？我想，就在于他善于发现生活中的美好，即使相隔多年，依然错杂着保存在自己的梦中…… 寻梦，撑一支长篙……先生持的是一杆枪一样的笔，寻着美好的梦…… |
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