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期望值本来是个概率论和统计学方面的术语，通俗的解释为：期望值并不一定等同于常识中的“期望”——“期望值”也许与每一个结果都不相等。这个原理也同样适用于我们的生活。 现实生活中，过高的期望值往往都会带来巨大的失望感，这样的例子是不胜枚举的，正所谓“期望越大，失望越大”。
在人生的旅程中，我们时常会怀着希望和期望积极前行。然而，有时候我们会对某些事物或者目标期望过高，这样一来，一旦现实与我们的期望产生差距，就会引发失望的情绪。比如，学校里那些听话认真、刻苦努力的学生都期望通过自己的努力能够取得优异的成绩，但当成绩不如预期时，失望感便会产生。持续的失望感会对学生们的情绪产生负面影响，导致心理健康问题的发生。长期处于失望情绪中的人可能会出现焦虑、抑郁等心理疾病的症状。当他们一次又一次地经历失望，或者一直没有达到期望的结果时，他们可能会陷入自我怀疑的困境中，动力也会逐渐消失。在这里，失望成为一种挑战，让他们质疑自己的价值和实力。 作为教育工作者，尤其是身处高中的教育工作者，这时候要做的，就是要帮助我们的学生适度地调整期望值以减少失望感。 要帮助我们的学生减少失望感，就需要帮助他们适当地调整他们的期望值。这可以从如下几方面入手。 首先，我们要引导他们对自己的目标进行合理的设定，引导他们不要过分高估自己的能力，要结合实际情况考虑目标的可行性。 其次，我们应该引导他们保持积极乐观的心态，培养他们面对困难时不轻易放弃、坚持努力的精神。 最重要的，是要引导他们学会接受自己的平凡，学会接受失败和挫折，并能够将失败与挫折视为一次重要的学习和成长机会。
对于部分家长，我也想提一点建议。 当前的教育资源是不平衡的，存在着凤毛麟角的所谓的名校，存在着大量的所谓的普通校，这是事实。谁家的孩子不想上名校？小学上名校，初中上名校，高中上名校，等到上大学，也一定是名校，名校出来的孩子，才会更有出息。望子成龙，望女成凤，有这样的想法本无可厚非，然而，部分家长忽略了一点，就是自己孩子的实际能力与学力。家长们为了能使自己本不具备相应能力与学力的孩子上名校，甚至动用了各种各样的“资源”，最终有部分孩子如愿以偿地进入了所谓的名校。这部分孩子进入名校以后，他们中的一部分就出了问题，问题的根源是进入名校后带来的挫败感。 可能，这部分孩子的学习成绩在小学、初中都还是佼佼者，至少也算个中上，然而，进入所谓的名校后，就极有可能就去“打狼”了。尽管“瘦死的骆驼比马大”，但巨大的落差，巨大的挫败感，让好多孩子出了问题。他们中有的在老师和家长的劝说与帮助下，慢慢恢复了过来，慢慢走上正轨；有些则没那么幸运了，他们产生极强的厌学心理以及诸多的心理问题。等到这个时候，可能这部分学生的家长才后悔莫及，整天焦头烂额地忙着带着他们的孩子跑这家心理医院，看那家心理医生，做各种各样的测试，吃各种莫名其妙的药物。 民间有俗语：宁做鸡头，不做凤尾。俗语的产生与流传，我想一定是基于大量的事实的，所以，恐怕一定有其中的道理吧。孩子出了问题，我从家长那里听到最多的话往往都是：只要孩子能健健康康、正正常常地生活，比啥都强，至于成绩啊什么的，我们当家长的就不敢奢望了。可见，期望值是可调的。 之所以很多人在期望值上出现了问题，我不客气地讲，就是因为人性的贪婪无厌。 一个家长对一个孩子的期望值，首先当然是希望他能健康。在健康的期望值满足以后，家长们开始调高他们对孩子的期望值，转而希望他们优秀。然而，在一群孩子乃至一代孩子中，能被称为优秀的，总是少数。习惯比较乃人之常情，你的孩子本来已经很优秀了，可是这世界上就存在着比你孩子更优秀的孩子，拿你的本来很优秀的孩子跟那些更优秀的孩子的一比，许多家长可能瞬间觉得自己的孩子至少不那么优秀了。况且优秀本来就没有什么固定的标准，人们评判优秀的标准似乎只剩下了相互比较。 相互比较，是有积极意义，“没有比较，没有鉴别”，通过比较，比出差距，然后奋起直追，这当然是好事。然而也有这样的话：“没有比较，没有伤害。”俗语把这叫作“人比人该死，货比货该扔”。一味地盲目比较，是永远没有尽头的。家长们如果用这样的心态对待自己的孩子，恐怕多半要伤害了自己的孩子。
“培养一个贵族要三代”，其实，我们中绝大多数人都是平凡的人，承认自己的平凡，过平凡的日子，没什么不好。 |
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