 在安水如看来，在这人世间的每一个东西，只要是不会带给孩子生命威胁，那都是可以拿来给孩子当玩具的。而我们也可以是拿着那些东西来去与孩子玩中学的。 不同于成人，在孩子年幼之时，玩中学，学里玩才是最为有利于他们的心身发育和大脑发育的，亦是最容易让他们获得极其高效的学习效果的。孩子生来就是爱玩的。
△可当玩具的桌面加湿器 正因如此，在孩子年幼之时，安水如通常会是与孩子拿着玩具来去玩中学，而不仅仅是与孩子在玩玩具。如与孩子用积木来去还原古诗的场景、带着孩子用汽车玩具来去玩着收拾屋子等。 而今，虽说孩子已是长大了不少，不再经常需要大人的陪伴了，安水如仍旧会是与孩子拿着家里的各种玩具来去玩中学，如与孩子在玩椰子壳笑脸这一玩具中即兴编造故事等的。
△椰壳笑脸 记得在安水如刚把这个椰子壳给挖出一个笑脸来时，孩子就告诉安水如说这是一个诡异的笑脸。而安水如则是灵机一动地想着了要拿着这个新的天然玩具来去与孩子玩游戏。 然后，安水如一边随手将椰壳放到刘看山太空舱加湿器旁侧，一边告诉孩子说，妈妈刚做出来的这个椰壳笑脸很有意思，我们一起来给它取个名字吧。 一听是给椰壳取名字，孩子就来了兴致，并取来了旁边刘看山加湿器的太空舱门里头的刘看山在玩儿，说，它是一个大嘴怪。因为，它笑得很诡异。
△故事《大嘴怪寻食记》 接着，安水如就把那个被孩子说成是笑得很诡异的大嘴怪这个椰壳笑脸给拿了过来，假装是在吓唬孩子手中的那个刘看山小人儿，说，饥饿的大嘴怪来了！ 一听是饥饿的大嘴怪要来吃自己手中的小人了，孩子就拿着那个刘看山小人想跑，但却跑不过长得那么大的大嘴怪，就只能是在被咬住时惊悚地喊着救命啊。 后，安水如拿着那个嘴巴很大的大嘴怪一点点地把那个拼命喊救命的小得可爱的刘看山给吞进了嘴巴，并美滋滋地裂开了那大得吓人的嘴巴，心满意足地说，美味呀。
△故事《看山出走记》（上） 在编造完这个《大嘴怪寻食记》之后，我们又用天然拙朴的笑脸椰壳与迷你可爱的刘看山太空舱加湿器这两玩具来去即兴表演了不少的故事，如《看山出走记》（上）、《看山出走记（下）等。 而孩子则是在这过程中深深地感受到了玩耍的快乐，也体会到游戏的自在，更是在不知不觉间就轻轻松松地讲完了故事，而不会有过多的枯燥感和痛苦感的。
△故事《看山出走记》（下） 不过，在与孩子玩玩具时，安水如一般是先去观察孩子会是拿什么玩具来玩儿，而不是自己来去帮助孩子挑玩具，或要求孩子只能是玩什么类型的玩具的。 如在瞧见孩子玩着软陶泥时，安水如一般是不会将积木给搬出来的。安水如既不认为孩子必须玩什么玩具，也不觉得只有某种玩具才能拿来玩中学。 但在瞧着孩子正玩着什么玩具时，安水如就会转动脑袋地寻思着要如何来去与孩子玩中学，或是怎样来去让孩子将手中的玩具给玩得更高级一些。 记得在一次给孩子讲解某道数学题时，安水如抬头就瞧见孩子的小手上正拿着一团软陶泥，于是就顺势用那团软陶泥来当道具，并让孩子很快就理解了其中的数学知识。
其次便是，在与孩子单纯地玩玩具的过程中，安水如一般是让孩子教自己如何玩，而不是去要求孩子要怎么玩的。因为，安水如觉得，在这期间，成人只是孩子的玩伴。 如在与孩子搭建积木时，安水如一般是放空自己地问孩子妈妈应该怎么来去当孩子的助手，而不是自己在那指挥孩子要如何来去搭建积木，怎样来去选择积木颜色的。 但在用积木来去搭建古诗里头的场景时，安水如一般就会指导孩子应该是将手中的积木放到哪儿去，而不是随便孩子想着怎么来去搭建积木，就怎么去搭建积木的。
再则便是，在有些时候，当确保孩子安全时，深觉孩子应该从小学会独自玩耍的安水如就会从中退出来，转而在旁待着静静地观察孩子，而不是与孩子一起去玩玩具的。 当不再直接参与到孩子玩玩具的过程中时，安水如一般会是保持沉默地待着，而不是坐在一旁地指挥孩子该如何玩的。安水如很少指挥孩子要如何玩玩具。 安水如觉得，只要我们给予安全的自由空间，孩子是能够找到很多的趣味玩法来去悦享时光的。每一个正常的健康之娃都是很懂玩的。玩是孩子的天性。  总之，在孩子玩玩具之时，时而独自玩耍，时而有我作陪，以至于现在的孩子既知道独处，又能与人一起玩。孩子不会时时刻刻都得有人陪伴才觉是时光美好，岁月静美。  |
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