|
四川省德阳市华山路学校（以下简称“华山路学校”）始建于1992年，学校的艺术教育出众，曾获“四川省艺术教育特色学校”“全国学校艺术教育工作先进单位”等多项殊荣。 “全方位育人”，是华山路学校校长陈兵对美育的顶层设计。学校秉持“以文化教育为基础，以艺术教育为特色”的发展思路，弘扬中国传统美育精神，让孩子成长为有品位、有信念、有情怀、有担当的人。 而在学校书法教育负责人刘通老师看来，书法的重要性，在于让我们的文化一脉相承，也为“全面育人”提供了一种“中国式”途径。
学校书法广场
七十多年前，我国现代美学先行者和开拓者宗白华言：“尝以为今日书学之衰微，学校教育，未能重视，实为主因。”长期以来，书法课程作为美术的一个分支，处于一种“能有则有，没有便无”的状态。这种状态一直持续到2011年。 这一年，教育部发布了《关于中小学开展书法教育的意见》（以下简称“《意见》”）。《意见》指出：书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。同时，对书法课的开设和书法教学，提出了明确要求。因而，2011年也被视为“中国新时期书法教育元年”。 文件下发后，四川省作为书法教育试点大省，呼声很高，“全国学校艺术教育工作先进单位”四川省德阳市华山路学校也在试点校名单内。之后，学校便开始了长达十余年的书法教育探索。 书法专职教师，是书法进入课程的关键。长期以来，兼任书法教学的老师很多，语文老师可以，数学、美术甚至体育老师也可以，但真正擅长书法者寥寥。 德阳市华山路学校的刘通老师不同。他不仅擅长基础学科教学，业余更是勤耕书法艺术。 2011年，时任华山路学校校长钟世平，结合教育部文件精神，基于学校发展，决定开设书法课程，于是便找来了当时教数学的刘通老师，“你爱好写毛笔字这么多年，就由你来担任学校书法课程的专职教师吧。” 刘通老师回忆起那时的自己，“教育就是哪里需要，我就到哪里去，况且从读师范那会儿，我就喜欢上了书法。”同校老师也发现，刘通总爱在本子上写写画画，为了研究一个字、一个笔画，有时候写上好几页，直到满意才罢休。 因而，对刘通来说，这项“任务”更像一种成全。他说，学习书法是一辈子的事，即使以后退休了，也多一项事做。 从数学转为书法，刘通整个人也轻松了下来。课堂上，他不用再扯着嗓子给学生一遍遍讲题，取而代之的，是学生们的掌声——他们都喜欢看刘老师写毛笔字，经常在课堂上欢呼，期待刘老师露一手。 每每欢呼声从教室传出，全校师生都了然，刘通老师又在上课了。
学校第四届戏剧节嘉年华活动现场，左三为刘通老师
走进华山路学校，当门卫大叔得知我们是来找刘通老师的，便自豪地说：“刘老师多专业的，是我们旌阳区书法家协会主席，学校好些字都是刘老师题的。”说着，便指着一座座建筑物。 还未来得及细看，便看到一身儒雅气质的刘通老师，已经等在书法家工作坊门外了。简单打过招呼，我们便随着刘老师，缓步进入工作坊。 首先映入眼帘的，是一条长方形书法桌，上面摆放着被墨汁浸染至有些变色的毡布和层层叠叠的书法作品。平日就是在这里，老师们来向刘通请教、练习书法。练习室旁侧，便是学生书法室，门上挂着曾经来校交流的书法家肖健康的一幅题名作品“書法樂”，寓意“学生们在此快乐地感受书法之美”。 走进学生教室，最吸引人的是位于窗台一侧的洗笔池，其上悬挂着学生们用过的毛笔，水也已被墨汁染成了深黑色，就像王羲之故居旁的墨池。洗笔池的对面，一排排书架上，叠放着很多卷轴，有些已积灰，看上去有些凌乱，刘通说，“学生的优秀作品我们都留着，也有学生毕业后，还会回来取走自己作品的。” 作为学校书法教育的总负责人，刘通说，书法工作坊的发展，颇为不易。他告诉我们，现在学校的书法工作坊，其实是2016年成立的“翰墨书社”的延续。 那一年，学校书法教育起步不久。为了培养第一批书法学习者，在陈兵校长的大力支持下，刘通召集热爱书法的师生，组建了这样一个团体。这些年，刘通老师鼓励近百位学生陆续成为“书法工作坊”的成员，为他们在业余时间潜心临帖和创作，提供条件和环境。 原书法教室“翰墨书社”的讲台上，有这样一排字，“做豪迈的中国人，写漂亮的中国字”，就是刘通老师在2011年结合学校“做豪迈的中国人”的校训，提出的书法教育理念，并执笔书写的。那是华山路学校书法教育的开端，有着最朴实无华的初心。 现在，学校坚持所有班级每周开设一节书法课，坚持每天午间开展20分钟“全校师生共书写”活动，利用校园内每处空间，积极打造书法艺术教育氛围。 多年努力得到了回应，年轻的语文老师兼书法老师钟琴告诉我们：“学校开展书法教育多年，即便因为师资，目前只在五、六年级普及了软笔书法课，但学生在进校第一年，各班语文老师就会和家长就书法学习形成共识。有了家校合作，学生的书法学习兴趣一直比较高，每年班上有90%的学生会参加硬笔书法考级。”
一说到书法教学，就会让人想到“永字八法”（注：以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷笔势的方法）。 虽然“永字八法”是中国书法的基本准则之一，但爱好书法近30年的刘通认为，若书法学习只有“永字八法”，是很难勾起学生的兴趣的。 为了改变以往单一化的教学，刘通首先用“三年三话”的方式，向学生传达书法内涵——学习第一年，他让学生知道，书法就是用毛笔书写中国汉字； 第二年，用毛笔按一定法度书写中国汉字； 第三年，用毛笔按一定法度、有情感地书写中国汉字。 同一个概念，刘通花三年时间，让学生从认识汉字之美，一步步走向认识书法之美，认识书法艺术之美。 除了对学生进行书法内涵的层层渗透，教学上刘通老师也确定了学习书法的三个阶段——第一阶段，带领学生认识笔画和线条，把笔画的直与斜转化为观察自然里的动与静； 第二阶段，学习原汁原味的“颜体”和“柳体”； 第三阶段，鉴赏四大行书，将“有情感地书写中国汉字”落实到对苏轼写《寒食帖》、王羲之写《兰亭序》的故事上来。 其次，上课不再只是“提笔写字”。每堂课前的几分钟时间，刘通尤为重视，认为必须留给学生做“静心活动”——反复默念“身直、头正、臂开、足开”八个字，调整身心至最佳学习状态。 “书法也是一种安神益气的修炼，需要一定的仪式感，使学生在此状态里更好地入境和调息。如此，当提笔书写时，方可做到'气顺笔直’。即便学生未习得书法知识，也可练性，改善习惯。” 此外，在授课时，刘通还有一项明确禁止的事，即“不允许学生照老师的字临摹”。刘通坦言，学生学习书法，“学”重于“教”，应始终以原汁原味的碑帖为范本，透过拓本上的斧凿痕迹，看到曾经书法家的运笔，如此才能学到真正的东西。 同时，作为德阳市旌阳区书协主席的刘通老师，还经常策划、组织“书法进校园”活动，使学生的书法学习不再只是伏首案前，而是有足够的时间用身心去感受，甚至和书法家零距离交流。 古老的书法艺术，在华山路学校真正苏醒了。
书法工作坊教师区
传统书法课教学，以文房四宝为主要工具，老师演示为主要形式，近十年，多媒体教学的普及，更为华山路学校的书法工作坊带来新变化。 作为北师大版书法教材教育教学基地校，华山路学校目前正在使用的，就是北师大版线上教学系统。拿五、六年级学生的课堂内容来说，有课程讲义、名家名师、经典碑帖、文化拓展、京师字库五大版块。 刘通说，过往他在云盘里保存了几百个书法小故事，“静心活动”之后就会给学生讲解播放，而今，“名家名师”就囊括了这部分内容。对于带十几个班级的书法教学，还有延时课教学任务的刘通老师来说，多媒体极大方便了他的教学，也为学生提供了更直观的学习场景、更多元的知识内容。 《北师大版书法练习指导》是学校目前使用的第三套书法教材。刘通翻到教材中的“集字练习”篇章，对我们说，“你看，'言必信，行必果’出自《论语》，现在提倡'五育并举，德育为先’，在我们的书法教学里也有体现。” 其实，如果我们认真审视而今的书法课程就会发现，书法教育真正体现了“五育”融合——传承优秀传统文化，是德育；学汉字，学诗词，是智育；修炼身心，健体养气，是体育；感受汉字之美，体会人文之美，是美育；实践操作，则是劳动教育。 刘通认为，书法的重要性，在于让我们的文化一脉相承，也为“全面育人”提供了一种“中国式”途径。  
基于目前教学班级扩大，刘通只带五、六年级的书法课，而一到四年级，开设的是硬笔书法课，由语文老师代教。 长期以来，书法教师普遍匮乏，华山路学校也面临这个问题。虽然学校一直在招聘书法专职教师，但鲜有人应聘。即便如此，学校在陈兵校长的带领下，仍初心不改，一直在努力创造更多条件，发展书法教育。 正如四川省教科院艺体所所长、艺术实践工作坊课题领衔人冯恩旭所言：“虽然已有很多所高校开办了书法系，甚至部分学校还有书法硕士、书法博士学位，但这些学生毕业后并未直接对接中小学校，也就未面向基础教育。” 冯所长指出，像刘通这样的老师，虽然将书法教育开展得有声有色，但毕竟不是常规之路，师范专业学书法的毕业生或许才是未来书法教师的主力军。 到了那时，书法教材当如何选择，学生教学又当如何评价，想必会是另一幅全新的光景了。
2023年/第217期∣2023/9月刊 排 | 阎家珲 审 | 周春伦 图 | 受访者供图
|
|
|
