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情感教育具有培养审美情感、铸造美好心灵、陶冶高尚情操的力量。在英语课堂上，如能恰当地把英语教学与情感教育有机结合起来，设计各种学习活动，就能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，进而达到“润情细无声”的教学效果。记得那一天，我在上五年级Lesson 3 What do they do?一课。 
教学按我预先设计的思路顺利进行，学生们聚精会神地听、嗓音洪亮地读，课堂气氛也很活跃。
学完五个表示职业的单词之后，我引导学生联系实际说说生活中父母的职业：What does your father do?What does your mother do?任务提出以后，学生的反应并不像我想象的那样积极。举手的人寥寥无几，有的甚至低着头，生怕我叫他。我有些疑虑，但还是先叫了那几个先举手的学生回答——“My mother is a teacher.”我觉得是我刚才讲得太快，很多学生没听清楚。或者是，他们还没学好单词，对自己没信心，不敢说。于是，我耐着性子，把刚才练习的句型又讲了一遍。经过再三提示和鼓励，终于有几只小手举了起来。“My mother is a farmer, too.”可是，他们的声音极低，勉强能听得见。此时，我已经猜到了几分。我有点生气，但还是控制着情绪，尽量耐着性子问：“farmer怎么了？farmer不好吗？你们都看不起farmer是吗？”这时，小翰最先举手说：“Mrs. Zhao, 做老板，才是最好的职业，因为有钱。”小瑶说：“Mrs. Zhao, 我妈妈说，做农民又脏又累，又没有钱，还被人瞧不起。她要我好好读书，将来当医生，给人治病。”小瑞也说：“Mrs. Zhao, 我将来要当科学家，拿诺贝尔奖。”
大家各抒己见，可就是没有人说要当农民——farmer。这时，我明白了，他们不是没学会，而是因为自己的父母是农民、是“farmer”，所以感到没面子。在他们心目中，老板、医生、科学家等都是令人羡慕的职业，而“farmer”却是“被人瞧不起、又脏又累”的职业。我不禁有些担忧起来：小小年纪就有了职业歧视。我不敢继续往下想，努力整理了一下有些纷乱的思绪，语重心长地说：“同学们，当老板、医生、科学家当然很好，可以为社会做贡献，为人民谋幸福。可是如果没有农民, 这个世界又会是什么样呢？”我让学生讨论一下。在此过程中，学生们似乎慢慢意识到我的用意了。
有的说：“如果没有农民，我们就没有粮食了，我们就活不下去了。”有的说：“没有了农民，我们就没有了棉花、丝绸等原料，也就没有衣服可穿。”还有的说：“没有了农民，我们的生活将无法正常进行。” 
他们说得很好，我非常满意，情不自禁为他们鼓掌。同时，我又十分庆幸，我及时把孩子们从不恰当的思想中拉了回来，并对他们进行了正确人生观的引导。情感教育追求的最高境界大概是“随风潜入夜，润物细无声”吧。英语教学中对孩子渗透正确的情感教育，可以培养他们健全的人格和积极的情感。今后的教学中，我会以积极的情感去激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信，让学生在轻松愉快的教学氛围中，真正提高自己的综合能力。撰稿 | 方元小学 赵玉娟 校对 | 赵军耀 诵读 | 方元小学 赵玉娟 供图 | 纪 瑶 赵玉娟 * 来源：英语文苑同期声（ID：szxyjx2017），教育教学教研交流平台，诚邀教育同仁及志同道合的朋友关注、推荐。“英语文苑同期声”，写童言童语，望童英童趣。以文会友天下事，见贤思齐四海心。 |
