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大家好，我是家庭教育指导师果妈～ 写这篇文章，是因为真切感受到了“好学校”与“普通学校”的教学差距，在哪里。 我们这里有一所A小学，生源其实和其他地区都差不多，但是，A小学教出来的学生，成绩在县里的排名，一直遥遥领先。而且这个成绩到了初中，也会让孩子赢在起跑线上。 为此，很多人都挤破脑袋想要在这所A学校周围买房子。 原本以为，这样的一所A学校，就是培养的“小镇做题家”，直到朋友小陈家孩子转学去了A学校，才发现了差距。 果妈这篇文章，就重点讲“数学学习”的差距。 小陈的儿子辰辰在原本的小学，成绩排名算比较靠前，但是去了A学校，那就不够看的，只能在中等左右。 而且，在第一次拿到A学校的试卷时，辰辰是非常“懵”的，因为这些题看着好像自己都见过，但就是不会。 1、2年的转校学习之后，再次和原来学校的孩子打交道的时候，小陈发现，辰辰的数学，已经甩了他们一条街了，不只是成绩、做的题目，更是数学思维，以及“举一反三”的能力。 进入A小学，辰辰和父母才发现：数学的教学、做题等，都有着很大的不一样。对此，他们也做了一个差异总结，果妈正好也学习了一番。
小学数学想持续优异：学会“举一反三”、吃透重难点的方法并不难 第一个差异：“提前学”和“深入学”的差异 辰辰在原本学校的时候，很多孩子一、二年级，就已经学到了三四年级的数学了。 孩子“提前学”，相对轻松的，只有老师，但是家长和孩子，都会非常累。 因为提前学过，所以孩子在上课的时候，就容易不听讲，不但对学习缺乏兴趣，而且这提前学了之后，没有扎实的掌握，孩子的数学基础，反倒容易薄弱。 所以，这类“提前学”的孩子，也就在一开始，一、二年级的时候容易“拔尖儿”，但是在进入三四年级，或者更高年级之后，孩子的数学便难跟得上了。 和“提前学”恰恰相反的是A小学的“深入学”。 在这里，辰辰三年级的时候没有去学四年级的数学，即便是预习，也是预习第二天的课程。更多的时间，老师会让辰辰将一个知识点不断“挖掘”着往“深入”学。
第二个差异：“无效刷题”和“有效刷题”的差异 辰辰原先所在的小学，老师会布置作业，作业都是基础题，对于孩子来说，属于“中规中矩”的。 有时候作业比较多，辰辰做得也非常不错，基本全对。现在想来，即便辰辰做得多，但是题目、题型等相对都比较简单雷同，没啥难度。 其实，这就是所谓的“无效刷题”。 但是，在A小学，老师更在意孩子的“基础”和“提升”部分。 基础部分，老师对孩子的计算能力，会比较重视，会锻炼孩子的计算速度、正确率等。 提升部分，老师会比较重视孩子的“举一反三”的能力，以及一个知识点的深入挖掘。在这一方面，老师便不会让孩子“无效刷题”，而是让孩子们刷一些能够培养孩子举一反三能力、数学思维的题。
这些题目，不一定非常难，但是，思维这一方面，却是别具一格。 尤其是成绩不错的孩子，不会让孩子执意完成那么多的简单基础题，而是更注重提升题。 毕竟，提升题都会了，简单题还不会吗？ 就像辰辰，自进入A小学之后，便开始学这本《小学奥数举一反三》，时间久了，辰辰在数学学习上，也逐渐有了起色，数学的知识点、难点，都能够在“深入学”中逐渐吃透。
这里面的题目，和普通习题不一样的是，需要孩子更强的专注力、更活跃的数学思维。 每一个知识点，都会讲得很透彻，然后用题目的练习，来让孩子从横向纵向等多维的角度，真正吃透一个知识点。 有些题目，都是非常经典的问题，如果孩子不会，随题的“名师点拨”能够打开孩子的思路，让孩子做题、解题不再刻板，而变得灵活。
这并没有结束，在名师点拨之后，还有“举一反三”的题目，能够检验孩子是否掌握知识点，并逐步锻炼孩子“举一反三”的能力，真正锻炼孩子的“数学思维”，提升孩子的数学成绩。 而孩子只有具备了“举一反三”的“数学思维”，才能真正吃透知识点，数学成绩才能持续进步不倒退，这一点，在未来上了初高中之后，尤其明显。
家长也不用担心，这样的练习题，会给孩子造成很大的课后负担。 家长只需要根据孩子的年级，为孩子选择对应的《小学奥数举一反三》就行，每个年级都分“AB版”。
A版练习题，都分为了40周，周一－周五，每天一个知识点、一个练习题，孩子完成起来，即不会花费很多时间，完成后，还能非常有成就感！ B版可以放在周末的时候做，是每一周的知识点合集的训练题，分为“基础训练”和“能力训练”，难度循序渐进。 家有小学生，千万别再盲目刷题了，浪费时间，还没办法真正提升数学思维。 《小学奥数举一反三》练习题的所有知识点，都紧跟教材，让孩子在课后习题中，真正掌握知识点，打好数学基础，打开数学思维！ |
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