小学科学优质课教案 水往高处走
教学目标：
1．知识目标：认识毛细现象；了解毛细现象发生的条件和在生产生活中的应用。
2.能力目标：
（1）通过现象观察发现问题，探究问题，解决问题，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力
（2）教给学生正确的观察方法，养成认真观察的好习惯。
3．情感态度与价值观：通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探索毛细现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质。
教学重点：认识毛细现象和了解毛细现象发生的条件。
教学准备：
教师准备：2片玻璃，带颜色的水，6个放大镜，利用毛细现象制作的花束、孔隙不同的玻璃管、酒精灯
学生准备：吸管、毛线、布、面巾纸、粉笔、不锈钢棒、玻璃片、塑料棒或其他有孔隙或没有孔隙的材料。
教学过程：
一、导入：
1、师：同学们，你们见过水吗？水是怎样流的？
小结：生活中我们见过的水一般是从高处向低处流的。
2、师配乐表演魔术：（两个玻璃片放在有颜色的水中，水徐徐上升），通过烘托神秘的魔术气氛，激发学生的探究欲望。
二、教学过程
（一）实验观察，发现问题
1、认识实验材料。
师：为了探索水往高处走的秘密，老师为每个小组准备了一个实验盒，快来看看实验盒里有哪些实验材料？哪些你认识？哪些不认识？
学生交流。
2、请同学们以小组为单位把这些材料依次竖着放到水中，观察实验发现。
3、交流实验发现。
师：谁愿意把你的发现与大家一起分享呢？
交流要点：一，水在有的材料里面往高处走，在有的材料里面不往高处走；二，在有的材料中，水走得快，走得高，而在有的材料中水走的慢，走得低。
4、小结，提出问题。
师：通过刚才的实验，我们发现水在这五种材料里面能往高处走，而且走得高低不同。看了这些实验现象，你有什么问题要问？
根据学生的疑问，确定本节课要研究的两个问题。一：为什么水在有的材料里面能往高处走，在有的材料里面不能往高处走？二：为什么水在有的材料里面走的高，在有的材料里面走的低。
（二）研究第一个问题：毛细现象发生的条件
1、猜测
师：为什么水在这五种材料里面能往高处走，而在其他三种材料里面却不往高处走呢？请大家静静地想，大胆地猜。
交流。
小结：同学们都认为水能往高处走与材料的特点有关。我们可以通过观察来发现这些材料的特点。
2、教给正确的观察方法。
师：你准备怎样观察这些材料？
师小结观察方法
3、小组合作观察材料，学习记录实验记录单。
4、交流总结
交流要点：通过用眼看，借助放大镜看等方法发现能让水往高处走的材料都有孔隙。不能让水往高处走的材料没有孔隙。
（三）研究第二个问题：孔隙的大小与水上升高度的关系
1、学生猜测。
2、继续猜测孔隙大小与水上升高度的关系。
3、自己设计实验证明自己的猜想。（由于学生刚刚接触科学，渗透对比试验的知识）
4、教师提供三个孔隙大小不同的玻璃管，学生自行实验。
５、交流实验发现。
6、总结孔隙的大小与水上升高度的关系：孔隙越小，水升得越高，孔隙越大，水升得越低。
7、出示一个孔隙很大的玻璃管，让学生猜测水在这个玻璃管里面能不能往高处走？学生通过实验验证。总结：当孔隙大到一定程度的时候水就不往高处走了。得出结论：要想让水往高处走，孔隙必须是细微的。引出毛细现象的定义：水能沿着有细微孔隙的材料上升，这种现象被称作毛细现象。
8、回归导入，魔术揭秘
小结：虽然单片的玻璃没有孔隙，但是我们可以通过制造孔隙产生毛细现象。
三、拓展延伸
1、学生交流生活中的毛细现象。
2、教师补充毛细现象在生活中的应用：“山有多高，水有多高”、酒精灯和自动浇水装置，了解毛细现象对人们生活的便利。
3、举例说明毛细现象对人们生活也有不便：地面返潮就是地下水沿着孔隙上升造成的。
4、利用毛细现象进行艺术创作：现场制作用面巾纸制作的单枝彩色马蹄莲，教给制作方法，同时出示做好的花束，激发学生的创作欲望和应用欲望。
5、总结：送花，提出要求。 |
