 
昨天晚上，有人约稿，我紧急编辑修改一篇文稿。弄到很晚，疲惫不堪。主要是担心错别字，听说编辑最烦这个了，一篇文章出现十个以上，人家是连看都不会看一眼的。除了仔细检查，我还分别借助于135编辑器、微信公众号的文本校对，以及头条和百家号的纠错功能，以期减少失误。 错别字的发生，很多来自于“的”“地”“得”的使用，这个几乎让我绝望。它们对我来说，就像是个“山”一样的包袱压在头顶。尽管我也多次查询学习，请教老师，还有文友把使用口诀发过来，希望能帮到我。 却依然未能掌握。 可能也是过了学习这个的年纪。女儿告诉我，现在的新式教材已经不再注重关于它们的使用了，但作协的杨老师还是教导我们，作为一名文字书写者，务必要分清楚。 而每当此时，此情此景，我就会想起一个人，很想恨很感恨的那种。 那就是我小学一到三年级的语文老师兼班主任。 他叫王帮忠，是个农民，兼职教小孩子。 我不确定他现在是否还活着？就算活着也应该很大年纪。小学三年级后，我们的生活再无交际。我已经一点儿都不记得他的样子了，只是曾经在学习简历的证明人中填下过他的名字。 这么说，是对老师的大不敬了，但着实，这个对我造成了很大的困惑却是事实。 要说我的那个小学是个什么样的小学啊！ 从浑浑沌沌的七龄童，自己搬座床子入了校门，就是王帮忠老师接待了我。一本语文一本数学，各一个本子和一只铅笔，就开始了摇头晃脑，拉着长腔的读诵a o e 。 当时的目的和要求是：认识字，会写自己的名字。足矣。 记得当时与我相邻座位的女孩子，她的妈妈为她超生了好多个妹妹，她每次来上学都要背着一个。有时候妹妹会在课堂上哭闹，弄得她很是手足无措。后排还有个男生，可能负责了家里的放羊事宜，为了图省事，他也会在下午时将羊牵到学校里，上课时就拴在教室门前的矮树上。 羊叫妹妹哭。不记得王老师是怎么应付的了，他也很忙，忙他家的地、孩子和羊。 我们都像是忙里偷闲，业余去读个书。 而这一切都不算什么，之所以说恨，还在于那已经是二年级了，有一次我去高我一级的姐姐教室里找姐姐。她因未完成作业而被罚站了。姐姐的老师是个年轻又漂亮的姑娘，扎着一对粗粗的大辫子。她正在为留校的孩子们读拼写:白，b-ai 白-布，扬声。麦，m-ai 麦-子，四声。抑扬顿挫。 并不是：白（b-ei)布，平声。麦（m-ei)，平声。 那一刻，我被惊呆了。 王帮忠老师教我的可一直是：白（b-ei)布，麦（m-ei)啊！ 听着姐姐老师的“白（b-ai ）布，麦（m-ai ）子”，可真是高档又洋气哩。 情况就是这么个情况。 余生我可能再也学不会“的”“地”“得”的使用了，也明白不会只是老师的原因，但是急了，却还是会那么想。 也许在那个年代背景下，你让一个半拉农村老头说“白（bai)布”，实在有些太牵强。 那本是他的营生，而非教育。 谁叫咱赶上了呢。
附的地得的使用口诀： 的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。左边土，右边也，地字站在动词前，左边两人就使得，形容词前要用得。    |
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