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在孩子们的作文里，总有一些话，一些句式是被用滥了的。没有新意不说，习惯了这样去写的孩子，也会陷入一种惰性里。反正我不用费什么力气，就可以写上一段看起来还可以的文字。我为什么还要去观察，还要去思考，还要自己在那磕磕巴巴的写？ 这样的思维定式，这样的套句，于孩子们的写作成长是无益的。 列举几个： 1一写着急就是“急得像热锅上的蚂蚁”。 热锅上的蚂蚁有多急呢？不同的事件，不同的环境，不同的心理，把当时着急的状态写出来，可以写的东西还是很多的。关注人物的动作，比如：怎么站起来，不停地挠着头，怎么向门口张望，怎么不停地吸烟；关注周围的环境，既可以写出自己内心的急躁，也可以关注其他人，进一步烘托着急的气氛。 学着去写细，写实，让读者真切地感受到人物内心的焦急当然要比无论写谁写怎么急，都轻描淡写，熟门熟路的来一句“急得像热锅上的蚂蚁”要复杂的多，困难的多。可是，却正是这样的写细写实才能锻炼思维，提高语言表达能力啊。 2一写内心的冲突，要做什么决定的时候，就写成两个小人在打架。 比如试卷判错了，要不要找老师改回来；比如要不要给同学抄答案这样矛盾冲突为难的心理的时候，都是写成脑海里有两个小人在打架，在斗争。 这样的写法太直接，也太假了。作文，要真实，自然一些。与其特意写一个小人指东，另一个小人指西，还不如正常些，先这样想，再转念一想，显得更自然一些。 3一写心理活动，就是“我想” 其实，“想”是可以不出现的。可以直接不用，也可以换成其他的提示语。 使用过多，“我想”“他心想”这样的提示语，句子读起来，会显得生硬，不那么么灵动。有时恰当地去掉想字后，意思是不会改变的，反而会更简洁流畅。 “我心想”低年级孩子用是可以的，但是年级高了，就要慢慢学会把心理描写不露痕迹地隐藏在叙事的过程之中了。 4一写作文，就总用成语。 “讨价还价声不绝于耳，此起彼伏”这是一个孩子写菜市场买菜这个场景时的句子，读了之后，会感觉对菜市场只是一个很嘈杂的模糊印象。似乎感受到了什么，又似乎什么也没感受到。 这是因为成语是高度浓缩后的，过多的使用成语就会导致文章缺少必要的细节。比如，菜市场买菜的场景，就是要有具体的说话人外貌，动作，语言，神态的描写才能展现出真实的生活气息来的。 过多的在作文里使用成语，一写天气就是万里无云，风和日丽，实际上是一种偷懒的表现。写天气，写风景完全可以打开自己的五感，风吹来，有什么样具体的触感。空气中弥漫着什么样的味道等等细致的描写，这样来写实，写细。 作文里边成语越多，并不能代表文章越好。不要用成语盖住丰富的细节，不要用成语代替自己的感觉。 作文，并不仅仅只是作文，它更是综合了观察力，想象力，表达力等种种能力的综合思维能力。 写作路上的成长和突破，并不容易。 那些到了高年级就尽量不要再去写去用的话和套路，该挑战自己摆脱思维惰性去舍弃的，就舍弃吧。毫不可惜。 |
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