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4岁的乔乔完成了语言训练，今天妈妈一大早就抱着乔乔来给老师送锦旗了。老师问乔乔回去后，有什么愿望？乔乔开心地大笑，说想早点回去上幼儿园，“我能说很多话了，他们再也不会不理我了吧”。 乔乔是个语言发育迟缓宝宝，从进入幼儿园第一天，他就没有朋友，老师也是第一次遇到这种情况，不知道如何应对。乔乔哭起来没完没了，老师也不知道他为什么哭，别的小朋友都自动和他保持距离。这让第一次走出家门的乔乔感到非常不适应。只上了2个月幼儿园，乔乔就被退学了。刚刚懂事的他，就经历了人生中的第一次挫折。 乔乔到了2岁时还不会说话，检查结果是不明原因引起的语言发育迟缓，医生建议持续观察，在家里多做亲子互动，多说话，多给孩子读绘本......
从2岁到4岁，妈妈一直在家里坚持带乔乔读绘本，教他说话，为了让乔乔开口讲话，妈妈尝试过很多方法：利用学习机、绘本、电子书等等。听说感统训练对孩子有帮助后，买了好多训练器材，把家里重新装修了一遍。努力的结果换来的只是失望，乔乔有一点点进步，会说“爸爸、妈妈、要、拿”，但稍微复杂一点的就不会说了。 乔乔的问题有哪些，严重吗？ 经过评估发现，4岁的乔乔，语言迟缓问题比较突出，与同龄人相比，语言认知和理解稍差，尤其是语言表达方面落后较多。 好在乔乔还是有一定的社交意愿的，能够听从老师的指令，能够参与集体活动。可以重复儿歌的最后一个字，但由于主动语言限制，在社交方面存在不小的差距。 我们给出的干预建议 对语言发育迟缓孩子的康复，很多家长有个误解，把认知训练当做最首要的康复训练项目，直接引导孩子识物，命名。实际上，这种针对语言发育迟缓的训练方法很难获得效果。这也证明，乔乔妈妈每天带宝宝讲故事、读绘本并不奏效。老师的建议和训练策略如下： 1、提升构音功能，解决口语表达障碍难题，从模仿开始，纠正错误发音。口腔发音能力训练为提高语言交流能力提供保障。在发展认知之前，我们一定要先发展口语能力，让孩子先发展有声语言——口语，是关键的第一步。 2、深入浅出，化繁为简，按照语言发展规律，帮孩子们提高认知能力。语言认知训练是一种特殊的语言认知训练方法，主要是与语言理解和表达能力密切相关的感官意识和能力的训练。发展认知需要从语言符号的理解开始，让孩子明白事物和语言符号的对应关系，匹配关系。 很快，乔乔主动语言表达能力就有了提高，接下来重点解决的是理解和认知问题。我们给乔乔加入更多的桌面游戏，和集体游戏，在游戏的过程中学习语言效果更佳，在巩固口语表达的同时，配合不同的游戏内容，乔乔在游戏时可以不断扩展自己学过的词汇和语句，在这种模式下，几乎每天都有明显的进步。 时间过的很快，一眨眼几个月快过去了，妈妈带着乔乔去做了复查，发育量表显示的结果非常好，整体DQ值都已经达标，语言理解，语言表达，操作技能，社交技巧等等都过了平均水平，乔乔“蜕变”成了一个健康的正常的孩子，迎接他的，是回归幼儿园，融入集体和享受开心快乐健康成长的童年时光。   |
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