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论文发表的底层逻辑，是要迎合期刊的定位，符合期刊收稿标准才能被期刊收纳。而这中间，期刊编辑也起到了决定性的作用，有人介入的地方就存在较强的主观性。所以我们发文章，也可以说要迎合编辑的喜好。 从文章专业角度来看，一篇优质的稿件应该具备学术性、创新性和专业性；从期刊审稿的角度来看，文章要能够符合期刊性质和栏目风格，选题要具有新颖性，篇幅上也需要与期刊相吻合。一篇文章，如果选题新颖且符合期刊定位，篇幅、格式等也是参照期刊征稿简章进行规范的，再加上文章具备以上“三性”，那么，它离录用也就不远了。 本文仅从论文写作方面，谈谈期刊编辑眼中的好论文长什么样—— ★ 第一，将隐性知识转向显性传递隐性知识是迈克尔·波兰尼（Michael Polanyi）1958年从哲学领域提出的概念。他认为人类的知识有两种：以书面文字、图表和数学公式加以表述的是显性知识，而另一种未被表述、难以言述的知识，比如我们在做事的行动中所拥有的知识，就是隐性知识。工作中的个体感受就多属于隐性而非公共性知识，把非公共性知识做显性提炼，能够给人以启迪，并加速公共知识的传递与推广。与此对应，把教学工作中的实践认知提炼总结为普适性的理论，并诉诸于文字，这就是论文写作。 高质量稿件撰写的关键因素，是隐性与显性知识的适时、成功转换。在这个过程中，我们要注意填补理论与实践之间的“空白地带”。现在很多大学老师的文章就是理论性很强，但是文章严重脱离工作实践，难免使理论走向空洞、教条、僵化。还有的一线老师，有一手的教学案例和实践结果，但是不能很好的上升到理论层面，这样写出来的文章，只能是工作总结，不能称之为学术论文。 ★ 第二，将经验总结转向成果凝练学术论文如果只讲“事”不讲“理”，就变成了工作总结。而拒稿文章中，80%都会是经验总结性的，毫不夸张的说，能够把工作总结写好的人很多，能够把总结提炼成论文的寥寥无几。 总结是什么呢？就是一种归纳推理，我做了些什么事，我有哪些体会。而论文不同，论文是演绎推理性的，把个体的感悟提炼成一个观点。论文和总结最大的区别在于，总结工作成果，重在经验亮点和绩效，是一个面；而论文成果是一种思想成果，重在思路、措施和管理，在一个点上深入专研。或许我们可以把二者理解为挖塘和挖井的关系。 总结变成论文，最关键的转变应该把“我是怎么做”改为“我该如何做”。一个反应的是工作的努力程度，决定的是当下的进度。一个是揭示工作的研究深度，决定的是未来的高度。 ★ 第三，将内容解读转向观点说理《综合实践活动的教学意义》 标题是文章的眼睛，这三个题目只停留在了最初的表现形式或者意义解读上，并没有内化成观点，所以，编辑一看肯定就得据，它明显就不符合高级论文的特征。 一篇高级的论文，一定得是有深刻的逻辑论证，要有鲜明的观点的，而不是把“形式”“范围”“解读”当做主旨。 文章写作非一日之功，更多的是考验写作者多年的学术积累和工作实践，以及能否将其上升到理论层面，变为显性认知广为传播。 |
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