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相信不少关注国际教育的家长，都听说过K12教育，市面上许多打着K12线上教育平台的宣传看得人眼花缭乱，但到底什么是K12教育，为什么要进行K12教育？中国K12教育的痛点是什么？优质教育资源又如何获得？今天，我们就来聊聊K12教育。
01 什么是K12教育？ 从字面上来看，K12教育，其中“K”代表Kindergarten（幼儿园）；“12”代表12年级（相当于我国高三年级）。 “K12”教育，即是指从幼儿园到12年级的教育，因此也被国际上用作对基础教育阶段的通称。 比如，在美国，K12就是“基础教育”的代名词，在美国K12教育体系下：
可以看到，在美国完整的K12教育，并不是指十二年的教育，而是从幼儿园到12年级，总共十三年的基础教育阶段（在部分州为9-12年不等），因此有时也写做“K-12”教育。
K12教育，与中国教育体系下的“九年制义务教育”，最根本的区别就在于对学前和高中阶段教育有不同的划分。 在学前教育阶段，K年级之前其实还有Pre-K，对应国内的幼儿园小班和中班。 而高中阶段，是从九年级开始，与国内的课程体系有较大的不同。因此，许多想要在初升高阶段从体制内转轨到国际高中的学生和家长，往往会遇到衔接问题。国内一些国际高中在课程设置上，也考虑到了这一点，有部分学校会设置融合班或3.5年的学制，来帮助学生更好地过渡到国际高中课程。 今年12月初，教育部针对全国人大代表提出的“将九年制义务教育修改为十二年制义务教育”的建议给出了答复，认为目前还不具备延长学制和将学前、普通高中纳入义务教育的条件。
图源：教育部官网 而在一些发达国家，义务教育年限往往都大于九年，有较为完善的基础教育体系。 比如，英国课程体系中，10、11年级的课程其实学习的是GCSE课程，但因为英制体系下，Year 1其实是美国体系下的K年级，也就是我们的幼儿园大班，所以这里的10、11年级，其实对应了我们国内学生的9、10年级，即初三、高一。
图源：“教育政策评论期刊” 完成中学课程后，会进入中学进阶课程的学习，此时可以选择A-level和IB课程，也是国内的国际高中大多采用的课程体系。这也是为什么国内的国际高中，普遍采用IGCSE作为前置课程的原因。这并不是学校单独给国内学生增设的课程，而是在英国完整的课程体系中本就存在的。 02 中国K12教育的痛点是什么？ 目前，中国K12教育的主要痛点，在于有限的优质教育资源，与日益增长的教育需求之间的矛盾。 众所周知，中国是人口大国，人多力量大是真，经不起“人均”也是真。 在我国，目前处于K12教育阶段的人口高达1.8亿，预计2020年将达到2.12亿，庞大的适龄人口基数，为K12发展奠定了基础。随着国家全面二胎政策的实施，K12适龄人口的数量将进一步增加。 优质教育资源太过有限，是父母为了孩子争抢教育资源甘愿倾尽一切的重要原因。
现实的确非常残酷，在经济欠发达地区，优质的教育人才难以下沉。经济实力较差的地级市、县城，难以吸引和供养对收入要求较高的老师。 一方面是这些地方的平均家庭收入较低，没有能力在教育方面支出；另一方面是这些地区的家长对教育投入的意识较弱，根本不会想到在教育方面投入。 所以，能为这些地区的学生提供教育的人，往往是对收入要求没有那么高的教师。如果能把这些老师培养成非常优秀的老师，教学质量不输给在北上广深教课的老师，这将很大程度上解决中国K12教育的痛点。 然而，这又谈何容易呢。 03 “曲线救国”获取优质教育资源 对K-12的学生家长来说，如何在现有环境下，让孩子获得更好的教育机会是值得深思的问题。上海、北京等地区的家长，动辄投入千万购置学区房，他们苦心孤诣地想给孩子提供什么样的教育资源？ 在经济发达地区的顶级小学、中学，往往具备更加优秀的师资力量和成熟的教育理念，为学生提供更好的学习和成长氛围，发展个性化的兴趣爱好，培养他们的综合能力，赋予他们开拓眼界的机会。 这和许多发达国家K-12的教育理念，其实是有相似之处的。比如，加拿大阿尔伯塔省，在K-12义务教育阶段，公立学校基本是学费全免的，在课程设置上种类繁多，包括必修课和选修课，采用学分制，这就为孩子兴趣的培养提供了优势条件。 更重要的是，这里的兴趣培养并不仅是为了在将来升学时作为筹码，而是真正让孩子从小就接触各种事物，找到自己喜欢做的事，从而确定未来的人生方向。归根结底，是以育人为最终目的。
如果说线下的优质教育资源如此稀缺，那么线上教育资源是否能够作为补充？ 今年由于疫情的原因，学校的线下教育转为线上，让许多K12在线教育平台迅速发展起来。清北名师这样的宣传让很多家长看到了获得优质教育资源的机会。这些老师本身往往就有很强的学习能力，自身就是从学霸成长起来的，对于许多正在申请顶尖名校的高中生而言，有非常重要的意义，比如参加国际学科竞赛，学霸导师确实能够带来显著的提升。 但是，对于大多数学生来说，能够真正让孩子提高成绩，能够帮助孩子养成好习惯，能够培养孩子学习兴趣，能够帮助孩子形成正确的三观的老师，才是好老师，才是最适合孩子的老师。 K12教育的核心并不是制度本身，仍然在于育人。
小初阶段的全面摇号，或许让许多家长觉得被限制了选择范围，但在高中阶段，其实还是有着相对广泛的选择空间。 国内许多优质的国际高中，在近年来的发展过程中，也逐渐从传统的应试思维，转向学生能力的综合培养。 比如，在领科上海校区，戏剧课是被列为学生的必修课的，因为学校认为学生将来在公众面前的表达能力、演讲能力、交流能力，在未来的发展中极为重要，通过戏剧课程的学习，能够让许多中国学生相对弱势的表达能力得到培养，在未来海外大学的求学，乃至求职、工作过程中都给大家带来实际的帮助。 因此，也有越来越多的家长，在条件允许的前提下，坚定地走上了国际教育的道路，初升高的转轨也被认为是关键节点之一。 这样“曲线救国”的方式看似心酸，但的确让许多孩子从“平平无奇”走到了世界知名高校，获得了更好的高等教育资源。从经济成本上来说，其实也是“性价比”相对较高的（和千万房产相比）。 毕竟，“曲线救国”也是“救国”，只要能为孩子提供更优质的教育资源，没有父母不愿意的。无论孩子们将来要面对怎样的新局面，K12阶段的优质教育定会他们打下最坚实的基础，走向属于他们自己的，无限可能的人生。 |
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