 教育教学专著 [1]《当代教育管理的***创新研究》 [2]《***班主任工作理论与策略研究》 [3]《基于多维视角***英语教学研究》 [4]《创新探索背景下的英语***教学研究》 [5]《基于新课程***语文课堂教学研究》 [6]《多维视角下的语文***与实践研究》 [7]《深度学习下的语文教学***教学理论研究》 [8]《基于数学思维***数学教学理论与模式研究》 [9]《抽象思维下的数学***及其研究》 黑龙江中小学教师评职称依照 关于印发《黑龙江省深化中小学教师职称制度改革实施方案》的通知 黑人社发[2016]34号 附件3黑龙江省中小学教师专业技术水平评价标准 文件来执行 各层级职称申报所需著作等评价条件整理如下： 第三章 评价条件 第十一条 一级教师评价条件 六、业绩成果应具备下列条件之中的2条（乡村教师可降低1条要求）： （一）教书育人成果明显，获得2次校级或1次县级政府或相关部门授予的优秀（模范）教师或优秀（先进）教育工作者或优秀班主任荣誉称号； （二）面向全体学生，尊重学生个体差异，在一个教学循环期内所教班级学生的成绩合格率、优秀率明显提高，学生个性特长获得发展； （三）初步发挥教书育人的示范引领和骨干作用，是校级教学新秀或教学骨干，每年度承担校级公开课（包括展示课、观摩课、研讨课和优质课）或开展校级专题讲座（经验介绍）1次； （四）有3项科研成果在校内交流，或有2项科研成果在县级学术会议上交流，或有1项科研成果在市级学术会议上交流； (五）作为第一作者，在有CN或ISSN统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文1篇，字数1500字以上; （六）作为作者，正式出版有ISBN统一书号的本专业专著或译著或教材1部，字数1万字以上。 第十二条 高级教师评价条件 六、业绩成果应具备下列条件中的3条（乡村教师可降低1条要求）： （一）教书育人成果比较突出，获得2次县级或1次市级政府或相关部门授予的优秀（模范）教师、优秀（先进）教育工作者、优秀班主任等荣誉称号； （二）面向全体学生，尊重学生个体差异，所教学科成绩在本校同年级名列前茅，学生整体学习成绩提高幅度较大，学生个性特长获得比较充分的发展，在各种比赛、科学实验或社会实践活动中取得较好成绩、获得好评； （三）发挥教书育人的示范引领和骨干作用，是县级教学新秀或教学骨干，承担县级有影响的公开课（展示课、观摩课、研讨课和优质课）3次，开展体现课程改革和教育教学实践要求的县级专题讲座（经验介绍）3次。 （四）有2项科研成果获得市级二等奖，或在市级学术会议上交流； （五）作为第一作者，在有CN或ISSN统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文2篇，字数1500字以上； （六）作为作者，正式出版有ISBN统一书号的本专业专著或译著或教材1部，字数为2万字以上。 第十三条 正高级教师评价条件 六、业绩成果应具备下列条件中的4条（乡村教师可降低1条要求）： （一）教书育人成果突出，获得省级以上政府或相关部门授予的特级教师、师德先进个人、优秀（模范）教师、优秀（先进）教育工作者等荣誉称号； （二）教学质量优异，所教学科成绩在同类学校名列前茅，学生整体学习成绩提高幅度大，学生个性特长获得充分的发展，在各种比赛、科学实验或社会实践活动中取得优异成绩、获得广泛好评。指导的学生在省级以上教育、科技等部门主办的学科竞赛、科技活动中获一等奖1次，或本人获省级以上指导教师奖1次；从事艺术、体育教育工作的教师，本人指导的学生在省级以上教育、文化、体育等部门主办的专业汇演、作品展、比赛中获一等奖1次，或本人获省级以上指导教师奖1次；职业中学从事专业课教学工作的教师，本人指导的学生在省级以上人力资源和社会保障、教育等部门主办的技能竞赛中获得一等奖1次，或本人获省级以上指导教师奖1次； （三）充分发挥教书育人的示范引领和骨干作用，是省级骨干教师（骨干校长）或教学能手，在省级以上活动中承担或指导公开课（展示课、观摩课、优质课和讲座）3次，其中国家级有影响的至少1次。荣获省（部）级以上优秀教学成果一等奖（作者名次为前三名）1次； （四）有1项科研成果获得省级行政部门一等奖； （五）作为第一作者，在有CN或ISSN统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文3篇，字数1500字以上： （六）作为作者，正式出版有ISBN统一书号的本专业专著或译著或教材1部，本人承担字数为3万字以上。 |
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