|
这单元是父母之爱，场景描写，细节描绘，着实能打动读者。 为了让孩子们能有共鸣，是逐段、逐句精读的。也许是孩子读的好了，更多的是情感的麻木，孩子们几乎是无感的。     “慈母虽然情深，但如果没有深情的儿子，纵然慈母再深情也是白搭。爱永远是双向奔赴的，只有孝顺的儿子才能体会到母亲的深情……同样，《父爱之舟》亦是如此，文中那些地方写出了儿子对父爱的心疼与爱？” 有了上一课的经验，孩子找得也挺顺利，李响、成昊宇、浩然、董飞宇、周子欣等心思细腻的娃儿为我们一句句的剖析。 联系到生活实际，孩子们的言语着实令老师吃惊。 “说说你们父母生活中的辛苦？” 孩子们一脸懵圈，直言他们生活的挺好啊，没有任何辛苦。 老师叹息一声，页没有责怪他们，感恩教育可不是一天的功课。  “本周约了一位同学的家长来学校，可是他爸爸妈妈下午出生意，如果来学校就会耽误晚上的营生。一家人的生活就靠着小生意，不能无缘无故的停工一天……老师知道这位同学家中也不富裕，考试也几乎是他改变命运最好的方式了，可是他却没有选择好好学习……” 老师还想把更真实的现实告诉那娃，但估计会伤了孩子的“面子”。人格养成、感恩教育主要在家庭、在父母，老师只能欲言又止了。硬着陆怕伤到了孩子，可是…唉…… 有些孩子真想抡起巴掌狠狠地抽醒他，但父母口口声声说老师随便揍，真到跟前的跟老师急眼的居多。想一想人家也是父母的娇宝宝，老师只能忍一忍了。  一直主张父母应该让孩子知道家里的真实状况，尤其是普通家庭，一定让孩子知道父母的辛苦窘迫，家庭的困难与普通。 切不可无限溺爱娇宠。也许你含辛茹苦，也许教育出来的是不懂孝顺不知感恩的白眼狼。 为何很多孩子不知道心疼父母，两个字，惯的。  |
|
|
