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2023-2024学年高三上期中语文考试作文解析——如何评价网络短视频的社会效益？ 吴玉英 【作文题目】（泰兴、兴化、口岸等部分学校联考） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说，网络短视频已成为社会文化的主要传播方式之一，成为人们记录生活、传播知识、分享美好、表达情感的载体。 也有人说，网络短视频往往根据人们的兴趣爱好推送相似内容，观看会浪费大量时间，也限制了人们的认知，使人困于其中。 以上现象引发了你怎样的思考?请写一篇文章。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 【解析目标】 如何审题和立意。 【审题和立意的方法提要】 首先要说明一下，这里的方法是基于央草个人经验的方法，是基于眼下高考常见作文考查题型总结的方法。 央草审题法主要有三种：找点，连线，划面。简称为“点、线、面”。 央草立意法主要有四种：概念，辩证，场景，条件。 【正文】 一、审题 审题的终极目标是切合题意。 切合题意，意味着你要抓重点，找逻辑线，在划定的范围面内写作，不越界。 1、重点 重点在“以上现象引发了你怎样的思考”这句话上。 以上现象，是指上面的两个“有人说”及所说内容，概括成一句话，即——网络短视频的利弊之争。 引发，引起，触发，有“由此及彼”的意味。意思是，假如材料里的观点之争代表了甲乙两方的话，作为旁观者的我们可以择其一站队，也可以有第三方看法。 你怎样的思考，强调了“你”的个人视角，使用“思考”（而不是“感受”）是提醒你要更多地表达理性认知。 作文重点问题： ——你如何理解网络短视频带来的利弊之争？ 敲黑板！ ——注意区分上面的问题跟“你如何理解网络短视频的利弊”这两个问题的细微区别。 假如作文材料里不出现“有人说···也有人说”，把这七个字删掉，作文的重点才会是“你如何理解网络短视频的利弊”。 看上去，这两个问题的区别不大，都是在思考网络短视频的利弊，但“利弊之争”进一步拓展了写作范围和边界，你不但可以谈利弊，还可以谈人们对利弊的争论这种现象本身触发的思考。 2、逻辑线 材料1、2两小节之间有无逻辑联系？它们的共同点和不同点是什么？ 把这两小节分别理解为“利”和“弊”，是理解方式之一，是不加思索的惯性思维，是随大溜，人云亦云，是粗线条理解。 追问一下，“有人说”中的“人”是什么人？是站在什么立场和角度看待网络短视频的？ ——第一个人，使用的是“大词”，什么社会文化啦，传播方式啦，人们啦。这个人的站位极高，似乎站在历史的高度，时代的制高点，在给“网络短视频”做历史定位式评价。我们考生会习惯性地认为，考题是对的，错的是自己不会答——这种思维习惯是面对作文材料、我们的思路难以打开的主要原因。实际上，作文材料里，值得你质疑的地方到处都是。比如这里的“已成为社会文化的主要传播方式之一”，该论断的依据是啥？社会文化包含社会生活的方方面面，衣食住行，皆是文化。衣食住行本身不会传播，会传播的是信息。（物流不等于传播。） 至于“主要传播方式之一”，更是要打个问号。网络搜索一下“全球智能手机普及率”，我得到如下信息：截止2023年，印度智能手机普及率仅为36%，中国是63%，美国为76%。我还得到这样一条信息：2023年移动互联网连接报告显示，全球智能手机普及率为55%。上述结果未必确切，但至少提示我们去思考：当有人说“网络短视频已成为社会文化的主要传播方式之一”时，究竟是什么意思？讨论其意思本身，就可以成为一篇作文。 ——第二个人，站位同样很高，关心的是人们的认知水平，替他人和社会操心。这种操心往往被看成社会责任感的体现。这里也是有文章可做的。你细想一下，一个有社会责任感的人，在批评别人没有社会责任感，其潜在逻辑是：人人都应该为他人负责。人人都应该为他人负责，是无条件的真理么？不是，这句话是有条件成立的。拿短视频的推送算法来说，确实有精准投喂的情况——把产品（包括虚拟产品）推送给需要的人，这是商业社会的生存法宝，是降低社会总成本提高社会总收益的做法，短视频只是学习借鉴了这一做法，怎么就成了罪过了呢？所谓的浪费时间和限制认知，有数据支撑这种论断么？我这么反问不是要抬杠，而是演示一下审题过程中思考观点成立的条件。当你把材料中的观点放到真实社会生活中去“验算”的时候，你就会发现反例。发现了反例，你就可以讨论观点成立的条件，写成一篇作文。 总之，上面这两种人的两种说法，他们的共同点除了用“利弊之争”来理解外，还可以理解为：都体现了社会责任感，都关心网络短视频的社会效益，都在操别人的心而非自己的。他们的不同在于：前者肯定正面社会效益，后者强调负面社会影响。 根据上面的解析，我们的理出的作文材料“逻辑线”是： ——如何评价网络短视频的社会效益？材料中的观点你认同吗？为什么？ 3、范围面 范围面，是要你不要越界，避免偏离题意。 明面上，“要求”里写的，不能越界。 暗地里，是隐藏在作文材料里的“逻辑线”给你划定了写作范围。越#贴近#“逻辑线”，越“切合题意”。尽管“引发你”这三个字也提示了可以不完全受限于材料，聪明的考生早就默认“揣摩圣意”为第一要务。 根据上面的解析，切合题意的论题为： ——网络短视频的社会效益有不同评价，你如何看待这样的评价？ 【央草版个人参考观点】 ·网络短视频是随着科技进步而出现的新的信息传播工具，其社会效益评价还没到下判断的时候。（回应观点之争） ·网络短视频跟人类历史上的任何新产品一样并不具有特殊性，其生命力取决于大众的需求和产品供应能力。（回应对短视频本身的看法） (我实事求是地说，这两种观点是不接高中生地气的观点，是不考虑学情的。考生几乎不会这样写，仅供老师们备课时参考，不作写作要求。考生可以怎么写，下文详解。） 二、立意 央草立意法主要有四种：概念，辩证，场景，条件。 这四种方法的学习难度对眼下的高中生来说是依次递增的。下面的解析主要从写作议论文的角度来说明。 1、概念式立意 特点是，围绕核心概念反复演绎，通常表达“是什么”的问题。 这里的核心概念是“网络短视频”，概念式立意可能是这样的： 网络短视频是新媒介。 ——网络短视频是文化传播方式之一； ——网络短视频是重要的新人际互动方式； ——网络短视频是技术革新的胜利，社会进步的象征； ——网络短视频是信息折叠的工具，是精神鸦片的新宠。 ······ 概念式立意，表达了对社会生活的观察。这种表达常常是零散的，局限于认知范围的——这正是高中生的普遍的思维特点。我们写议论文，适合从这样的方式开始。 2、辩证式立意 特点是，在辩证理论指导下表达观点，通常表达为“要一分为二地看问题”。 初步学会运用理论知识分析问题是高中生最主要的学习任务，而辩证唯物主义理论是目前高中生最熟悉的理论，也是被要求学会的一种理论。这里的作文材料，提供了对网络短视频的两种评价，一正一反，明面上体现了辩证认识。 粗浅的辩证式立意，是“形似而神不似”。什么意思呢？意思是说，表面上，考生说网络短视频有利有弊，但实际上是“a+b”，简单地把好处和坏处组合在一起。 辩证思维的内核是“既，又”，是一个硬币的两面，是老子所讲的“有无相生”，是同一个#特点#引发的利和弊。 简单地“a+b”，其表达可能是把作文材料中的两种说法组合在一起，看上去是#一篇#作文，实际上是讲了a和b两个意思。 什么是“一个硬币的两面”呢？比如说像下面这样的： 网络短视频是高效的信息传播工具。 它的高效让信息传播的广度大大增加，比纸媒更亲民，普及率更高。 但恰恰是这种高效和低门槛，造成了鱼龙混杂，真假莫辨。纸媒的高门槛也意味着拥有看门人；网络短视频的低门槛则意味着门户洞开，泥沙俱下。 所以，你说它的高效是好还是坏？既好又坏，这种高效率带来低成本高普及，这种高效率又带来谣言和别有用心的病毒式扩散。 3、场景式立意 特点是，把理性思考化为具体场景和案例，通过“解剖一个麻雀”，把看不见的道理，用看得见的场景和形象表达出来。 这种立意方式，对考生的要求更高。你不但要能理解道理，还要能化繁为简，不照搬教条，活学活用，把你的理性认知和具体的现实生活结合起来。 我们学习理论，最终是为生活服务的，为活生生的人服务的。作文材料中的“你”代表的是活生生的个体。 这种立意方式可能是下面这样的： 题目：《二舅现在怎么样了？》 提要： (1)二舅曾经火遍全网，鼓励到若干人，得益于网络短视频的传播力量。 (2)二舅今天的现状如何，我一无所知，其客观原因是网络短视频的数量太庞大，单个短视频的生存时间有限，新生的短视频后浪推前浪，前浪死在沙滩上。 (3)二舅现象从涌现到淹没，正是当今无数网络短视频的命运，也很像普通人的生命历程。 (4)如何看待“短命”的短视频？有人赋予短视频传承文化的历史重任，对“短命”忧心忡忡；有人利用短视频搞精准“投喂”，谋取私利。孰是孰非，不妨让子弹飞一会儿。（或者你也可以认为要坚持社会担当） 4、条件式立意 特点是，思考观点成立的前提条件。概念式、辩证式和场景式，往往是认同材料观点的。条件式，是质疑材料观点的。这种质疑的目的，不是为了否定观点，而是质疑其“普适性”。世界上不存在无条件成立的观点，假如有，那不叫观点，而叫信仰。 上文关于“逻辑线”的解读，我们已经在质疑材料里的观点了。这种形式的立意样式可能是下面这样的： 题目：《网络短视频困境：竞争性真相的误导》 提要： （1）材料中的两种观点都有道理，但它们是“竞争性真相”，只表达了部分事实，是有限前提条件下的有限结论。 （2）网络短视频本身是社会生活“横截面”片段，只表达了部分事实，也是一种“竞争性真相”，是有限条件下的有限展示。 （3）网络短视频及关于网络短视频的观点之争，引发我们思考：如何破解竞争性真相的误导？ （4）破解之道在于开放的心态，养成弄清结论成立条件的思维习惯，不断精进自身的认知水平。 条件式立意是带着“质疑”味道的，对考生的思维认知提出了更高要求，我把它看成是难度最高的立意模式。 以上四种立意方式，本身没有高下之分，就像跳水运动员选择难度系数一样，难度高固然有拿高分的可能，但假如完成度不好，是拿不到高分的。难度系数低的动作，假如完成度很漂亮，一样拿高分。 【附】 关于上文所讲审题和立意的方法，如果你感兴趣，可以参阅《怎样写好议论文》一书，有保姆式教程。  |
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