【黄师视点】以德施教、以德立身：鄂东“大先生”师德师风剪影

以德施教、以德立身：鄂东“大先生”师德师风剪影

——品读《师德之魂——鄂东名师师德师风研究》

段 伟

师也者，教之以事而喻诸德者也。

扁担窄窄，挑起山乡的未来。板凳宽宽，稳住孩子们的心。

村小，山村烛光，乡镇中小学，义务教育的神经末梢。在鄂东有近五万名乡村教师，他们一支粉笔，两袖微尘；三尺讲台，四季耕耘。他们中，有一批坚守理想信念、道德情操高尚、学识扎实、具备仁爱之心的名特教师。他们站立的姿态便是乡村教师的职业标杆。这些精神标杆如何炼成，他们具备哪些共同的“基因”，面对日新月异的社会变迁和复杂多元的教学情景时，他们是如何跨越沟沟坎坎？他们又怎样将平凡的日子变得“有光有花有童话”，把教育生活过得有滋有味、不同凡响？

师之德，教之魂。徐爱枝、段伟、桂琼等12位名师，将他们对教育教学的感悟提炼成文，悉数呈现在《师德之魂——鄂东名师师德师风研究》（丰建霞、汤天勇编著，江西人民出版社2022年12月出版），让读者尽情领略他们的精神气质与教育情怀。书分四辑，全是有关教师成长的干货。一篇篇美好的文章、一次次深刻的剖析、一场场诚挚的交流，铸就了一条坚固的教师幸福成长之路。花开两朵，各自芬芳；编著者仔细梳理，深度分析，专业而不深奥，学术而不晦涩。由“一个”到“一类”，原来“一个日子，一个孩子，就是教育。擦亮每一个日子，陪伴每一个孩子，就是教育的全部。”“好教师不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功，光荣就印在历届学生的记忆中！”

为人师者，真的种子，励志当先

一朝沐杏雨，一生念师恩。在生命长河里，好教师如一根烛，似一盏灯，是一粒种子，悄悄地藏在讲课的语言里，书写的笔尖里，做事的行动里，落进每个学生的心田里。

“师德道论”《教育需要平等对待》，书中的鉴赏，没有列出一二三四、甲乙丙丁，不靠显性的逻辑分析让人折服，而是如话家常，深入浅出，在娓娓道来中带读者去体悟、去思考、去品鉴。

《用心教育出“真味儿”》，动人的故事不一定需要多么惊天动地，更未必有繁复或华丽的辞藻。经济转型期，人们的世界观、价值观受到来自社会多方面的强烈冲击，呈现多样化取向。在“重金钱、轻事业；讲实惠、淡理想”的当下，百折不回，柔韧万端，抱定宗旨，志远行近至关重要。

绳短不能汲深井，水浅难以负大舟。教育是《直抵孩子心灵的艺术》，一名好教师，一定对教师这一职业有明确的认识，对自己所从事的工作有发自内心的职业自觉。立志为师，见贤思齐；闻过则喜，有教无类；诲人不倦，苦心孤诣；安贫乐道，毕生奉献教坛。

生命的长短以时间计，生命的价值则以奉献计。教师理应做真的种子，饱含生命的热情与渴望蓄势待发，无论落向贫瘠的岩缝，还是肥美的沃土，都会默默驻守，严爱相济、润己泽人，让每一个学生都健康成长，让每一个孩子都有人生出彩的机会。夜深人静，他放下手中的笔，轻揉发胀的眼眶，望向天鹅绒般的星空，胸中有火焰在燃烧，不坠青云之志，不改育人之乐。

为人师者，善的信使，重在树德

“某一个瞬间，懈怠一点，马虎一点，我就会立刻听到内心里慌乱的鼓点。”

“三尺讲坛授华识，半寸素笔解疑章。”师者匠心，止于至善；师者如光，微以致远；《智慧点亮孩子的心灯》，作为学生关键人生阶段的伴行者，做教师，就应从容不迫，张弛有度，永葆好奇心，乘着责任和爱的翅膀飞翔，引导孩子们在“拔穗期”系好人生第一颗“纽扣”，让孩子们立大志、明大德、成经世致用之大才。

《教育是爱心温暖的过程》，教师这职业，平凡，也不平凡。说平凡，是因为他离不开三尺讲台，几乎天天和学生打交道，不但操心学生的学业，还得关心着学生的生活。所有的一切，都充满着日复一日的琐碎。说不平凡，有什么比成就学生的未来更值得骄傲的事？又有什么比参与学生成长成才过程更让人幸福的事呢？他们的一切琐碎和重复，最终都镌刻成了学生前行的每一个脚印。

《发现与成就的变凑》，很少有工作像老师这样，爱多一点还是少一点，耐心多一点还是少一点，对一个人的情感发育和心智成长，能产生那么大的影响。如果你在进行一般的设计，进行不下去了，你可以把草纸一扔，鼠标一摔，给自己放两天假，心情好了再回来，一切都在那里等着你，完好无损，你继续敲敲打打，或许能有新的灵感，能获得更令人满意的创造。但你是教师，你偷懒少讲一些，少改两道题，少看几页学生的周记，或许会带给学生些微缺憾，但对教师自己来说，内心的缺憾或许会比学生更多更重。

为人师者，美的旗帜，教法为要

阅读《师德之魂》，那些精辟、精彩的句子频频跳出来，如同一道道光束划过夜空：“他的音容总是在我们内心深处，闪烁那温暖而动人的光芒，给予我们成长路上向前的力量。”

孩子们在学校收获两种果实，一种是做人，一种是做事。做人讲的是文化与素养，做事讲的是知识与能力。《诗意的快乐同行》，以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂。作为“学生学习知识的引路人”“学生锤炼品格的引路人”，教师的课比天大，不仅要乐教，更要懂教、善教。黑板上每一次板书、每一句公式都蕴藏着老师们的用心良苦。《用心、用情、用智》，“亲其师，信其道”。一次简短平和地谈话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑，其间饱含着浓浓的真情，传递出师生间心灵交流的火花。俯下身、沉下心、扎下根，教育就是一件一件的小事，把小事琢磨透，处理好，就是艺术。不是吗？真正的教育，能影响人的教育，往往就蕴藏于那些很小的小事之中。

“喜欢是职业，热爱是事业。”向下扎根，向上生长。“教育学就是迷恋他人成长的学问。”好老师敬重学问，祛旧更新，不辜负自己的选择，不辜负家长的信任，不辜负学生清澈的目光，所以他一生向学，把传授知识与价值引领相结合，将知识揉碎变软，“小火慢炖”。他知道，他自己多学一些，就能多给学生一点滋养。当他带领学生诵读“苟日新，日日新，又日新”的时候，他自己也一定是常新的。一本书，一篇文章犹如一块砖，看起来不起眼，慢慢堆在一起就高了。好老师言为士则、行为世范，自觉做孩子们为学、为事、为人的表率，做让学生喜爱的人。

元好问《论诗》云：“鸳鸯绣出从君看，莫把金针度与人。”是著在手，金针既度，会心处不必在远，于晴窗午后，或夜雨灯前，涵泳讽诵，感师者之乐，悟育才之道，则丘壑自生。

（段伟：湖北英山人，英山县实验中学正高级教师，特级教师，中国作家协会会员，黄冈师范学院88级校友）