|
|
| 公开课《爬山虎的脚》教学设计 |
|
|
|
|
《爬山虎的脚》教学设计江桥中心小学 赵可鑫教学目标1、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。2、理解课文内容，了解作者是怎样围
绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。3、朗读课文，能背诵第二至第四自然段。教学过程情境导入赋予身份：小小自然观察家创设植物展览馆情境，走
进植物展览馆，认识植物爬山虎。板书课题了解爬山虎的“叶”1.自由读文2.感受叶美 爬山虎这种植物，最好看的不是它的花，也不是它的果
，而是它的？我们来欣赏一下，这就是爬山虎的叶子。你能不能用一个词语或一个短句来形容一下？同学们看了满墙的爬山虎是这样形容的，那叶圣
陶爷爷是怎么写爬山虎的叶子的呢，谁来读？好看得很的是爬山虎的嫩叶吗？而是爬山虎的？对了，刚才我们看到满墙的是它长大了的叶子。长大了
的叶子好看在哪里呢？读。好看在哪里？这就是爬山虎的叶，是最好看的，但是，叶圣陶爷爷今天写的这篇文章，不是写的它爬上了那堵墙，也不是
写它的叶，而是要写它的？。你有脚吗？只有谁有脚？哎~动物有脚，你有没有看到过植物有脚的？所以这个“脚”啊，他用了一种怎样的手法？用
拟人的手法，写爬山虎的脚。三、任务一：品读脚之“样”自由朗读第三段思考从哪几个方面来描写爬山虎脚的样子？拿起画笔把爬山虎的脚画下来
。齐读第三自然段，体会作者观察细致。四、任务二：品读脚之“爬”植物展览馆的工作人员在观察了爬山虎的脚的爬墙过程后，拍成了视频，现在
招募小小观察家们，为视频配上解说词，谁想来挑战？要想配好解说词，咱们仔细读读叶圣陶爷爷第四段的描写，相信你会找到灵感。谁来读？小组
合作学习，圈出爬山虎向上爬时的动作。利用动词为爬山虎写解说词指生讲解 听了同学们的讲解老师知道了爬山虎就是这样爬墙的。我问你，爬山
虎有几只脚？爬山虎是不是就一只脚？它的这根茎是会一直长啊长啊长到墙上，于是它会长出无数只脚来。所以，叶圣陶爷爷说，读（生齐读“爬山
虎就是这样一脚一脚地往上爬。”最后我们看看爬上墙后，长好的爬山虎的脚是什么样的，你看，有力吧？巴得紧吧？使我们想起了图画上蛟龙的爪
子。你看看，蛟龙的爪子和爬山虎的脚是不是差不多。我们一边看，还要一边会想。五、任务三：品读脚之“变”叶圣陶爷爷说，爬山虎的脚它还会
变化，谁能知道它是怎么变的？还有什么变化？看到没有，它的变化有两种，一种是这个脚没触着墙，它就萎了还有一种怎么样，触着墙的怎么样，
一方面是变成灰色，另一方面是变得很牢。爬山虎脚的这些变化，是作者一次两次观察到的么？一定是经过很多次连续观察，使我们看到了爬山虎生
长的动态变化。五、总结观察方法 同学们，叶圣陶爷爷啊写爬山虎的脚，他怎么能够写出这样一篇文章来，知道吗？。恩！你能从课文中哪些地方
发现他观察得特别仔细?这就叫观察细致，观察连续细致，我们在表达的时候才能准确生动。希望孩子们也能把这样的本领运用到生活中。作业布置
好了孩子们，植物展览馆的参观之旅已经接近尾声了，已经有同学迫不及待的要去观察了，课下老师给大家布置两个小任务。活动一：抄写文中体现
作者观察细致连续的句子积累到采蜜本上。活动二：自己种一棵植物，观察并建立植物档案。 2023.10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
