选必一《时代的主题》用巴以冲突讲这节思政课——战争筑起的“墙”、破局重生的“路”、和平发展的“桥”。

本篇看点：

1.形式架构：墙----路---桥

2.活动形式：分析 判断 选择

3.真情实感：沉重 理性 希望

同学们，10月7日是个什么日子？国庆放假回来学校上课。

没错，国庆，我们在庆祝我们的祖国繁荣且强大，但也同样是10月7日，巴勒斯坦加沙地带的哈马斯对以色列发起军事行动，以方从反击几乎变成了灭族、屠杀。

我们没有办法用上帝视角去评论巴以冲突谁错的更多，但是战争带来的伤痛会跨越时空、甚至跨越世代。

所以今天这节课，我想我们要一同去面对这样一道考题。和平与发展，是这个时代给我们出的一道考题。是分析题、是判断题、也是选择题。无论是什么题，我们能确定的是——残酷的战争给世界筑起了一道道高墙，灾难中的民族渴望一条破局重生的路，而人类也要选择、是否万众一心，搭起命运与共、和平发展的桥。

首先是答卷中的分析题。战争的墙原起何处？要了解这场战争，就要从中东的历史说起。

 

于是，时间来到10月7日，哈马斯发动了军事行动，而10月9日，以色列就开始切断了加沙的一切水电燃料，不断展开更大规模的军事袭击。就是这段历史，让我们看到了平行世界里，这些绝望的眼神。听到了世界另一端，那些遥远的哭声。

巴勒斯坦的孩子说，“我们在巴勒斯坦长不大，我们任何时候都有可能被枪杀。”

因为什么长大变成了一件奢侈的事情？

——对，是战争，是冲突，是种种不和平的因素

不和平还伴随着不发展。

如果我们代入巴勒斯坦孩子们的视角，我们就能清晰地感受到无力感、破碎感和绝望感。

看着那双流泪的眼睛，我甚至不敢去想，这些孩子心里是怎么样的恐惧和无助。他们只是普通的孩子，他们的童年应该是彩色的，他们本该抱着自己的洋娃娃，他们本来拉着爸爸妈妈的手，看蓝色的天空，拥有无忧无虑的童年，在绿色的草坪上奔跑，幸福长大。

第一幅图是以色列斥巨资为加沙建造的隔离墙。自20年前以色列对加沙封锁开始，加沙的200多万居民被迫生活在困境之中，其中有近100万是儿童。这些孩子，出生就在“露天集中营”里，他们在露天的高墙里生活，这些高墙，也许是他们身边最贵的高科技，以色列斥资2.2亿美元，堵住了他们与世界的链接。

第二幅图是加沙的地道。加沙地带领地被封锁、领空领海也被限制。这些孩子，明明在一个经济全球化的世界，可是更多的物资只能来自“地下网络”偷渡，明明在海边却无法坐船去到更远的地方，明明拥有天空，却从未拥有放风筝的权利。他们最重要的生活物资，竟然大多来自地道，无法想象地道，竟然成为了这里的生命通道。

加沙地带的社会经济情况一直在持续恶化，失业率和贫困率极高，可以说加沙的经济以及创造就业的能力已经被摧毁，使得当地无法发展为高技能和拥有良好教育条件的社会。发展，好像成为了一个世纪难题。

同学们，了解了巴以冲突后，你最直观的感受是什么？【可以追问：内心特别希望什么问题得到解决？】

这道分析题，请大家讨论3分钟并选感触最深刻的代表来发言。

在巴以冲突中，我们看到战争破坏的和平，还看了落后挨打，看到了不发展造成的不可逾越的鸿沟……

现在世界上真正大的问题、全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是发展问题。

所以，和平意味着——不再发生新的战争。

而发展意味着——世界经济的发展。

那和平与发展之间是怎样的关系？

——和平是发展的基础，而好的发展能够让大家有更好的物质生活，减少冲突，利于和平。但是巴勒斯坦的加沙地带，好像同时丧失了和平与发展的权利。

所以战争筑起的高墙——墙的两边是生或死、发达或贫困、希望或绝望、破碎或破局。

这一次巴勒斯坦还能破局重生吗？

 巴勒斯坦要破局重生，并不是一件容易的事。巴以局势是一步步走到今天的。大家看到原来绿色的国土都是巴勒斯坦的，自从联合国与1947年同意双方各自建国后，巴以冲突不断，以色列的“定居者运动”也如火如荼地进行，这片土地再也无法宁静，而巴勒斯坦的国土也被打成筛子的形状，加沙地带更是与其他巴勒斯坦地区遥遥相望。

那么接下来，这两个观点就需要同学们回归理性，思辨地思考——巴勒斯坦究竟会打破现在局面，还是会继续破碎。

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站“会破碎立场”的每一个同学铿锵有力的观点，都意味着巴勒斯坦破局的希望更渺茫。

所以和平与发展的希望在哪里？我们要丧失信心吗？

即使眼下，我们的世界还在流血，但是世界的梦想中，还有一座座桥，是一带一路走向世界的桥，是世界人民命运与共的桥，是打破孤立与隔阂，是维护世界和平、促进共同发展。重温历史，不是为了仇恨，而是为了汇聚和平的力量。

我们常说，我们不是生活在一个和平的年代，而是生活在一个富强的祖国。

 所以，这样一个给我们安全感、幸福感和获得感的中国，正在做着怎样的选择？

生：坚定不移走和平发展道路、构建人类命运共同体、中国智慧中国方案、一带一路、维和部队等等。

因为我们淋过雨，所以懂得为别人撑伞，而这把伞，将连接世界上其他守护和平与发展的力量，对抗冲突战争、对抗饥饿贫穷、对抗强权、对抗壁垒、对抗一切阻碍和平与发展的力量。

（上图来自公众号环球时报，自上而下为时间线）

本轮巴以冲突爆发以来，中方全力劝和促谈，积极开展外交斡旋，外交部积极发声——巴勒斯坦和以色列一样，拥有同等的建国权、生存权，他们的生命同样重要，呼吁停火止战，保护平民，呼吁世界更多提供人道主义援助、落实两国方案，国际社会高度评价中方秉持的公正立场和发挥负责任的大国作用。

回顾历史，古丝绸之路之所以名垂青史，靠的不是战马和长矛。

今天的一带一路，真正搭建起了联结世界的桥梁。今年是共建一带一路倡议十周年，十年来，共建一带一路的朋友圈越来越大。单丝不成线，独木不成林，中国愿与世界分享中国发展红利，搭乘中国发展的快车。

如果让你为世界的和平与发展提出倡议，你们会对世界说些什么？

同学们，今天这节课我们沉重开场，激烈讨论，但是这节课的结尾，好像我们又重燃了对和平与发展的期待与希望。和平不是一个理想一个梦，它是万人的愿望。和平的世界会促进共同的发展，而我们人类本该命运与共。

#碎碎念 

这节课是下个月我要去别的学校上的一节“接力公开课”，当我拿到课题的时候，我就下定决心好好谈一谈巴以冲突，上一节真正的有感动有感想有感悟的“思政课”。让同学们真正感受到——我们不是生活在一个和平的年代，而是生活在一个富强的祖国、感受到战争究竟造成了什么、理解和平与发展的关系、理解中国作为一个负责任的大国，真正在践行大国担当。

内容确定下来后，就是搜集素材。我真的哭了几天几夜，我选取了许多视频和图片素材，但是最后我删了许许多多，我怕我会在课上哭到失去理性，当然也是为了增强素材的指向性，图文的指向性可能较感性的视频更强一些。

所以第一个环节，我只敢轻轻代入孩子的视角，只是这样，我都觉得内心在撕扯，无力、破碎和绝望充斥着我的情绪。所以第一环节，我就仅仅想让同学们感受到“失去和平与发展”，会是一个怎样的“世界”。

第二个环节，可能世界都无法给出答案。巴勒斯坦会继续破碎还是艰难破局呢？我们是思政课，无法将历史的细节一一讲清楚，但是我们可以判断、可以辨证，当然，我们也不能失去希望。从这个环节，指向和平与发展的积极因素。

最后一个环节，是选择。谁的选择？我们负责任的大国的选择。上一次与华南师大的刘石成教授交流，提到了素材应当包含“古今中外”，于是我想“古与今”，不就是从丝绸之路来到一带一路。在这样一个10周年的关键节点，祖国的强盛与一些国土的破碎产生了巨大的反差。这也说明了包容、开放、发展、合作与共赢是多么重要的事情。

不管这节课大家觉得是否称得上是一节好课，但是至少，我认为是一节值得且必须与同学们一同感受与思考的课。谢谢我赛课大师的小伙伴们总是耐心与我打磨，做一名思政老师真的是我觉得极其荣幸的事，我会好好讲好思政教师该讲好的“故事。

写在最后

赛课大师团队一直秉承着和大家共同成长的初心，在探索优质高中思政教学的道路上前进。所以我们的课程展示、学生活动与教学反思，都会毫无保留地和大家分享。

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