  一、整理笔记，梳理亮点 整理听课笔记，梳理亮点，我们一定要回头看听课笔记，梳理这堂课的一些亮点。 在梳理的时候可以不必按照专题来梳理，我们先整体的梳理，最后再把它分离出来，以一个专题，一个视角来做分离。 我们在听课的时候就要做好记号，便于我们回头去查看自己的听课笔记。 二、做实录的片段 有的老师会做整节课的实录，我觉得精神可嘉，特别要为这些老师点赞，这是一个很好的习惯，但是，果在时间有限的情况下，我们可以根据之前对自己笔记的梳理，对于课堂亮点来做实录的片段，这样子可能时间上会更精致一点，效果非常好。 三、选择评述的亮点 选择自己感兴趣的，要评述的亮点来进行全文的架构，最后成文修改。我想对亮点再来做一些阐述，我们要关注它的内涵和外延，比如说我所想到的关于课堂的亮点。 1、教学设计的精巧一节课，他是如何做设计的，我们是否可以把一节课来做一个层层的剥剥损？把他课堂的机理来做一个剖析，就看懂这堂课是如何设计的，就是从设计上发现它的亮点，发现它的精巧之处。 2、资源运用的有效性，发现这堂课教师用了哪些资源，他是如何进行组合的运用的，这也很值得学习。 举个例子，我曾经看到过一节课，是一个男老师上的，他上的是低年级的课，给我最深的印象就是他的这堂课非常的简洁，非常的简要他所用的资源不多，就是几个词语词条，然后加上几个图片。 但是我在写评课的时候，我称他这堂课的资源叫循环资源。循环流动的循环运用的资源，这就是就像我们提倡的绿色的环保精神。 我们很多课的资源可多了音视频，很多的剪剪贴贴画画，其实老师课前花了很多很多的时间，但是我们课前所花的时间在课堂上面是否配比的转化为学生的学呢？ 如果我们课前备课的时间和课堂的收到的效率效果是不成比例的，不成正比的。这个其实就是低效了，那这位老师他用减简简单单的课堂资源串起了整个这堂课的教学。他的那几个图片在一节课当中至少用了三次，是循环使用的，在认读词语的时候用到了，在进行课堂重点的推进的时候，核心板块推进的时候又一次用到了，然后在后面还有一个环节也用到了，这就叫让资源流动起来，让它循环起来，让自己的课堂变成绿色的课堂。 3、我们要关注的就是师生互动的圆融，就是一堂课当中师生如何形成多个回合，我们怎么搭上学生的话，怎样让我的话让孩子听到你进入下一个阶段的学习呢？ 有的老师就写专题式的评课，他就分析了这堂课教师对于学生的抵达。教师一步步的追问，然后对于学生是怎样做理发的？把这个作为一个平和的视角，也很有意思。 那我们的听课笔记，还有我们前面的这个实录的片段，在做的时候你就要进行抽取，把这个内容给提取出来，然后做一些切片式的分析，一定会有很多的发现。 4、当然是学科本质的这种领悟，一定要是学科本质，语文课就要有语文课的味道，语文课不要上成道法课，不要上成这个其他的活动课，我们学科教学当中的活动和其他的班队活动，其他活动有什么不一样，我们牢牢的记住一点，就是我们的学科的本质，学科的属性这个是方向，是要很明确的， 丁老师还特别的建议，老师们要多读一些书，因为我们在进行专题式的评课，或者在构式的评课的时候，真的是会感觉到心有余而力不足，我有这个想法，但是我又觉得我的笔下好像力不从心。为什么呢？很简单，就是我们缺少一些学理的支撑，缺少一些理论的东西，那我们平时就要多做一些学习。 |
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