郭金利 小学数学教学中培养学生理解能力的措施探析

小学数学教学中培养学生理解能力的措施探析

滨州市沾化区大高镇第一小学    郭金利  256802

摘要：在我国素质化教育的推行和新课标改革的大力发展下，理解能力的培养已经成为了我国小学阶段数学学科教育及教学活动开展中极为重要的内容部分，通过对小学阶段学生数学理解能力的培养，不仅可以有效提升学生的数学问题思考能力及探究能力，同时还能够帮助学生对数学学科的相关概念及理论知识进行本质化的认知与解读，推动学生数学综合能力及素养的提升。基于此，本文则建立在对理解能力培养在小学数学学科教育及教学开展中重要价值的认知和分析基础之上，进一步对小学数学教学中如何通过有效措施培养学生的理解能力提出了针对性建议，旨在能够为小学数学学科的教育及教学活动开展提供有价值的参考和助力，有效提升学生的数学理解能力和学科综合素养，推动小学数学学科教育及教学体系的创新改革。

【关键词】小学数学 理解能力 措施

引言：

在学生的思维能力和品质培养中，理解能力的培养和建立是极为重要的内容部分，小学数学学科任课老师通过对学生理解能力的有效培养，能够有效帮助学生更好的捕捉和掌握教学关键内容，促进学生思维的碰撞和发展，激发学生对学生的领悟和感知能力。基于此，在当今素质化教育的推行和新课标改革的发展下，任课老师应进一步加强对提升和培养学生理解能力的重视，明确其教育价值和意义，进行针对性的教学措施和策略开展，调整和完善教学目标体系的建设，加强对学生数学学科学习兴趣的培养和主观能动性的提升，强化学生的数学感知和认知能力，深化小学数学学科教育及教学体系的改革发展，全面提升小学数学学科的教学质量和效率。

一、小学数学教学中培养学生理解能力的重要意义

对学生理解能力的培养始终是数学学科教育及教学开展过程中的重要任务和目标。但是，在目前我国小学阶段的数学学科教育及教学实际开展过程中，任课老师对学生的理解能力培养成效却并不十分理解，其主要是由于部分任课老师在很大程度上忽视了对学生理解能力进行培养的重要价值和意义，从而在教学活动的开展过程中，没有进行针对性的教学内容和措施开展。小学数学教学中培养学生理解能力的重要意义和价值，主要体现在以下方面^【1】：

（一）通过对学生理解能力的培养，能够有效推动学生综合素养的提升

在小学数学学科教育及教学开展过程中，加强对学生理解能力的培养，能够有效推动学生数学学科综合素养及思维能力的提升。在当今素质化教育及新课标改革的发展背景下，传统的灌输式和讲解式教学方法已经无法满足时代的教学发展需求了，任课老师要想实现对数学学科教育及教学改革的优化提升，则必须着重加强对学生理解能力的培养，进而有效推动学生学习效率和质量的提升，使学生的数学综合学科素养得以发展和提升。

（二）通过对学生理解能力的培养，能够帮助学生掌握数学学科的学习探究方法

在小学数学学科教育及教学开展过程中，加强对学生理解能力的培养，能够帮助学生掌握数学学科的学习探究方法，提升和激发学生数学学科的学习信心和学习兴趣。理解能力的培养，不仅仅能够帮助学生掌握科学的数学学习方法，同时也能够有效锻炼学生的数学学习思维。在小学数学教学中培养学生的理解能力，能够使学生掌握数学学习的科学探究方法，理解数学学科的本质，强化学生的数学学习思维，推动学生数学自主学习和思考意识的建立，对数学教学的整体质量和水平提升提供助力^【2】。

二、小学数学教学中培养学生理解能力的策略

（一）通过趣味性的教学方法和手段，实现对学生学习兴趣和主动性的激发

对小学阶段学生数学理解能力的培养，其本质就是对学生抽象思维能力和数学建模能力的培养提升，帮助小学阶段学生加强对数学学科的理性认知和解读。要想实现对学生理解能力的有效培养和提升，则需要着重加强对学生数学学习中主观能动性的激发，因此，任课老师则需要在教学过程中通过趣味性的手段和方法，加强对学生数学学科学习兴趣的培养。以往传统的灌输式教学手段和方法，会在很大程度上束缚学生对数学的认知和理解，而富有趣味性和开放性的教学方法，则可以有效激发学生的数学学习兴趣。兴趣是推动学生深入学习的重要动力，在学生数学理解能力的培养过程中，任课老师也需要全面加强对学生学习兴趣的满足，通过趣味性的教学手段，激发学生对数学知识的求知欲和学习理解动力，帮助学生摆脱固化性的数学学习和理解思维。首先来讲，小学阶段学生的求知欲和好奇心普遍较为旺盛，任课老师在培养学生的理解能力时，可以充分利用学生的这一特点，通过富有趣味性和启发性的问题来极大学生的学习兴趣，调动学生的思维能力^【3】。其次来讲，学生理解能力的建立和养成，需要建立在学生自主探究和思考能力的培养基础之上，对此，任课老师在培养学生的数学理解能力的过程中，可以从小学阶段学生的成长和发展特点层面出发，通过趣味性的游戏教学，来激发学生自主探究意识和能力，寓教于乐，使学生在轻松的游戏氛围环境中，建立起对数学知识的理解和认知。

（二）通过直观性的教学方法和手段，帮助学生降低数学知识的理解难度

数学是一门极具抽象性的学科，而小学阶段学生正处于具象性和直观性思维为主的思维发展时期，因此，学生抽象思维能力的欠缺则是任课老师培养小学阶段学生数学理解能力的重大阻碍因素。针对这一现象及问题，任课老师在数学教学的开展过程中，可以通过更加直观性的方式来进行向学生呈现数学知识，降低学生的理解难度，提升学生对数学知识的理解能力。首先来讲，任课老师可以通过多媒体信息化技术的应用，通过生动形象的音视频、图片等教学素材来提供更加直观的教学，讲复杂、抽象的数学概念和理论知识以更加直观的方式来进行展现。其次来讲，任课老师可以通过思维导图的方式，来引导和帮助学生进行知识的的梳理、归纳和整合，明确数学教学过程中中的重难点知识，引导学生主动思考和发现数字知识之间的关联性及规律发展，提升学生的数学理解能力。

（三）通过生活化的教学方法和手段，促进学生理解能力的发展

数学学科的教育及教学需要与学生的实际生活之间建立起密切的联系，从而帮助学生充分理解数学学科的本质和内涵，小学阶段学生的理解能力尚未发展成熟，但是其已经具备一定的生活经验，任课老师则可以从学生的实际生活层面出发，将抽象的数学知识与学生的实际生活相联系，充分利用生活性的教学资源，深化学生的理解能力发展^【4】。此外，任课老师在数学学科的课堂教育及教学中，还可以进行相关生活元素的渗透和融合，帮助学生将数学知识和实际生活之间建立起认知联系，并从中获取更加丰富的数学知识和认知经验。基于此，任课老师在小学阶段学生数学理解能力的培养中，需要着力加强生活化教育及教学理念的推行，建立生活化的数学课堂，推动学生理解能力和水平的提升，同时帮助学生打破数学理论知识和实际生活之间的壁垒，强化学生对数学学科本质的认知，推动学生数学学科综合素养及能力的发展。

结语：

总而言之，在小学阶段学生的数学综合素养及思维的培养过程中，理解能力的教育及教学是极为重要的组成部分，也是学生数学学习深入学生和长远发展。必要提前基础，基于此，在素质化教育及新课标改革的发展背景下，任课老师需要着力加强对学生数学理解能力的培养教育，拓展和创新对学生的思维培养路径，整合教学目标，进行针对性教学方式和方法的改革，加强对学生在课堂教学中主观能动性的培养，提升学生的学习兴趣和主动性，全面推动小学数学学科教育及教学成效的提升。

【参考文献】

[1]邱少莲.浅谈小学数学教学中如何培养学生的阅读理解能力[J].亚太教育,2019(11):114.DOI:10.16550/j.cnki.2095-9214.2019.11.089.

[2]. 语言因素对小学数学应用题难度的影响[C]//.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.,2019:792-795.

[3]史长林. 小学教学中如何使数学生活化教学解决实际问题[D].贵州师范大学,2017.

[4]张丽.小学数学分析和解决问题能力的组成及培养策略[J].数学学习与研究,2017(10):142.