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初中、高中的历史如何学习？ 还比如说，就历史这门学科，如何能够学得好、学得精、考高分呢？ 要想历史考高分，对学生来说，在日常生活中，就需要学生对大多数事情的发生和发展，有着比较清晰的思维逻辑和处事方法。 在这里，我们举出一个历史教材中的例子，来验证这一点，那就是在学习初中历史或者高中历史的时候，在学习到中国近现代史的时候，尤其是我们在做历史试卷的时候，经常会用到一个结论模板，这个结论模板就是“落后就要挨打”。 比如说，在解答有关“鸦片战争”、“八国联军侵华战争”“马关条约”、等题目的时候，如果题目要求学生回答出这些历史事件的影响和启示，那么在解答的时候，就可以写上“落后就要挨打”这个结论模板。然后再根据具体的题干条件、题目素材去进行简单分析即可。 那现在我们就会问了，就是上述历史题目解答过程，为什么会和生活常识去扯上关系呢？ 我们先来分析一下上述历史题目和生活常识的关系。 首先，上述历史题目中的历史事件，都是发生在中国近现代史的阶段，熟悉中国近现代历史的朋友都知道，这段历史，是屈辱的历史、是半殖民地半封建的历史、是受压迫和剥削的历史。当我们回顾这段历史，总结经验启示的时候，那么首先就需要记住一点，即“落后就要挨打”。 然后，我们在这个基础上，再去分析，就是说，要想不被挨打，那只有强大自己，走艰苦奋斗、独立自主的强国之路。这也是实现中华民族全面复兴的必经之路。 一个国家是如此的，那对待个人来说，更是如此的。 假如说，我们自己在生活中，被欺负了、被打了，并且对方是带着恶意、带着欺辱的性质，那这个时候，任何一个有血性的人，都会去先思考究竟为什么会这样，然后下一步就是要采取实际的行动，来去阻止对方再次施暴和欺辱，比如可以找老师、可以报警，可以向周围具有正义感的人们求助等等。 当然，如果我们被恶意欺负或者欺辱了，但是我们当时没有采取行动去反击，这个时候，有可能会在未来的生活中，给我们带来更大的欺辱、更沉痛的伤害。比如说，新闻上经常出现的恶性校园霸凌事件。 这就是生活常识和具体历史题目的相似相同点。 与此同时，在学习历史这门学科的时候，还有一个非常重要的公式。这个公式原本是用来描述记叙文的行文框架的，但是用在历史这门学科上，也是非常贴切的。 记叙文的行文框架包括：人物、时间、地点、事件、起因、发展、高潮、结局、影响。 用在历史这门科目上，就是：在一个特定的历史时间里，发生了哪些历史事件，这些历史事件是在哪里发生的；有哪些人参与，参与的派系有哪些，是两大派系的人、还是超过两大派系的人参与了这个历史事件，这个事件的起因是什么，为什么会发生；在历史事件发生了以后，是如何推波助澜继续发展的，中间经历了哪些过程或变故，同时这个历史事件的转折点是什么，最后的结局是什么，哪方赢了、哪方败了；为什么赢了、为什么败了。获胜的经验是什么，失败的教训是什么。 以及这个事情，对以后的历史生活发展，带来了哪些影响和后果。 常识性的知识，即便是我们不去学，到了一定年龄，自然就会理解这个知识的原理和推导过程。 |
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