【原】EFL/ESL：怎样排除学习英语的干扰和误区？

我们在中国学习英语，缺少英语母语环境，是一个客观事实；以此作为出发点，我们应该把重点放在语法和词汇的原理知识上面，着重练习written English、特别是培养阅读能力。

除此以外，在学习英语过程中，有很多常见的干扰和误区，都是源于混淆了，把英语作为foreign language学习的EFL、和作为second language学习的ESL。

要想排除这些干扰和误区，就需要明确地意识到，我们是在“英语环境”以外、把English作为“foreign language外国语言”来学习。

只有这样，我们才能更好地把精力集中于，掌握语法、词汇这些最为核心和关键的方面。

虚假的“英语环境”

我们没有“英语环境”，这是一个客观事实，但有些人总是望洋兴叹，甚至找来各种窍门和偏方、企图人为地“创造”英语环境， 导致浪费了大量时间和精力，而收到的效果非常有限。

例如，有些人会把手机上的国产app应用，设置成英文系统；但事实上，国产软件应用的不少英语用法，未必都符合英语的原理规则，可能存在不正确、甚至错误的用法，从而构成误导。

把软件应用设置为英文系统，确实是学习英语的一个好办法，特别是计算机方面的常用词汇和说法。但在采用这种方法时，最好选择在英语国家普遍使用的Windows和Word等软件和系统。

迷信“原版教材”

另外，有不少人迷信所谓的“外国原版英语教材”，认为质量和效果要远远优于中国市场上的教材图书。

但事实上，有些来自英语国家的教材图书，虽然在本国的使用效果很好，但针对的是特定的English as a second language 这种ESL学习，未必适合中国的各种英语考试和实际使用的要求。

例如，过去几十年间，需要在美国学习英语的外来移民，主要是来自以西班牙语为母语的墨西哥、中美、南美等地。

因此，在美国出版的ESL英语教材，有很多都是针对母语为西班牙语的人群，书中会着重讲解英语和西班牙这两种语言之间、在语法和词汇上的差异；因此并不适合我们这些以中文汉语为母语的英语学习者。

Exposure 的误导

同时，还有很多人过于强调“外教”的作用，认为和来自英语母语国家的人练习英语会话，是学好英语的捷径。

其实，和外教练习的spoken English口语会话，并不是在中国参加考试和实际使用英语的重点内容。

和外教练习口语所构成的exposure，从时间、频率、强度上来说，都非常有限，很难达到在英语国家把英语作为second language来学习和使用的效果。

通过和外教练习口语所获得的，更多是对英语的感性认识，对于掌握英语的语法和词汇原理，并没有太多实质的帮助。

对于身处中国的学习者，英语是一种foreign language；除非有特殊的条件，否则还是不要寄希望于、通过现实生活中的“exposure熏陶浸染”来学习掌握英语。

忽视 Instruction

在中国学习英语，更加可行和有效的办法是，就语法和词汇的应用原理和规则，得到explicit instruction明确的指导讲解。

很多时候，中国的英语教师，虽然口语的流利程度和反应速度无法和外教相比，但能够更明确地对比中文和英语的差异，把语法和词汇的原理、系统地讲解清楚。

同时，以中文为母语的英语教师，也能分享自己学习英语的经验，指导你怎样使用learner’s dictionary学习词典等各种参考书。

关于英语的知识，很大程度上都要依靠自学；学会查词典、阅读英文释义，有系统地思考分析语法规则的原理，是必不可少的学习技能。

把英语当作外语

上面所说的几种误区和干扰，都是基于所谓的“语言环境”，也就是在英语国家、把英语作为second language的ESL学习者才拥有的条件。

此外，有些人追求的所谓“完美、正宗、地道的发音”，也是源于对“语言环境”的迷信。同时，完美发音也是一种脱离现实的想象；和中国的汉语一样，英语的发音也是十分多样的，世界各地的“英语母语环境”在发音方面都各有特色，并没有什么“正宗、标准”。

对语音发音的执着追求，以及上面提到的各种误区和干扰，很容易消耗浪费我们的大量时间，导致设定不切实际、无法实现的目标，产生挫败感。

这些误区和干扰，经常会耽误我们对英语的有效学习，甚至让很多人对学好英语感到绝望。

只有把英语当作foreign language、并且在语法和词汇方面理解这种“外语”相对于中文汉语普通话的各种差异，我们才能切实地适应和利用现有的客观条件，有效地掌握英语的知识原理和实用技能。