化学 |基于深度学习构建项目化复习教学

本文已刊载于《教学考试》杂志（高考化学）2023年第6期。（扫描上方二维码购买本期杂志）

作者：

戴克华，浙江省春晖中学高中化学教师，学科组长、学竞赛教练、高级教师。浙江省绍兴市先进班主任、上虞区模范教师、上虞区综合先进个人、上虞区优秀共产党员；浙江省网络名师工作室带头人、绍兴市高中化学研学共同体成员、上虞区名师、上虞区学科带头人、上虞区高中化学学科指导组组长。获部级优课、绍兴市优质课一等奖、绍兴市精品课程群、绍兴市课题一等奖2个、二等奖多个；浙江省论文二等奖1篇、绍兴市论文一等奖4篇，省级及以上刊物发表论文10余篇，有2篇被人大复印资料全文转载。所带学生多位获全国化学奥林匹克竞赛一二等奖

陈琳琳，浙江省绍兴市上虞区教师发展中心

当前,高中教育正处于新高考、新教材、新课标的“三新”时期,评价理念从“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”转型,这就要求教师在备考复习、组织教学时“基于素养,创设真实情境;基于结构,加强关联教学;基于本质,开展深度学习”,以减轻学生“拼题海、拼速度”的负担,真正发展学生的“必备知识、关键能力和学科素养”,有效服务于高校选拔人才的需要,切实引导高中教学方式的转型。

为此,笔者认为以项目化推进高三复习教学，是突破传统模块知识复习教学模式、打破模块知识之间的壁垒,让学习真正发生的重要途径。项目化教学可将目标、情境、问题、活动和评价串联成一个闭环,让学生围绕真实的、具有挑战性的学习主题，在驱动性问题的指引下,将学科知识进行加工处理,在“教”与“学”的互动中深度参与学习活动,主动思考、自主探究、合作交流、反思改进、形成成果，从而深度认知学科知识、深度发展核心素养,最终实现深度学习。

基于此,笔者设计了以“高三有机化学复习中取代反应的深度学习”为主题内容的项目化复习教学。

基于学科核心知识和素养确立项目学习目标

基于思维进阶的驱动性问题解决确立项目学习流程

基于互助合作和评价反思的深度学习模式实施项目

基于深度学习构建项目化复习教学策略与反思