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新课改理念下的期末复习 每个学期期末都会有紧张复习阶段，教师指导好学生期末复习，才能在期末考试中取得理想的好成绩。做好期末复习要注重以下几点： 明确复习目标 复习时不随意超出或降低课程标准的要求； 依据教材，不随意超出或缩减教材的知识体系范畴； 既重视对知识的复习，又重视能力的培养； 既重视学习的结果，又重视复习的过程； 复习目标体现出三个维度； 复习内容全面完整，复习方法灵活多样。 在明确复习依据和目标的基础上，加强集体备课，互相交流教学体会，互相切磋教学技艺，发挥集体的智慧，群策群力，共同进步，共同提高。 拟好复习方案 复习前，认真调研学生对所学知识的掌握情况，制定切实可行的复习计划，并将知识分为“白点”和“盲点”，“重点”和“难点”，所谓“白点”属已经掌握的知识，所谓“盲点”是知识的“死点”，也就是学生还未掌握的知识。复习时把握重点，突出难点，集中力量点击“盲点”，科学设计复习内容，合理安排复习时间，做到有的放矢，避免盲目性和平均使用力量。 确保温故知新 温故需要学生沟通知识联系，整体把握课本。系统论告诉我们：任何事物都是由系统构成的，而系统又都是有结构，分层次的，我们使用的课本更不例外，它是一个整体系统，其中的各个单元又是它的子系统，一本教材前后紧密联系，复习时应从整体入手，抓住知识间的内在联系，启发学生将知识进行系统的整理，将平常所学的孤立的知识串在一起，将零散的概念汇集成块，使之条理化、系统化，做到“横成片，竖成线”，形成完整的知识网络，使学生对所学的知识一目了然，便于记忆和运用，同时通过系统整理知识，既能培养学生的概括能力，又能发展学生的逻辑思维能力。 知新要让学生在复习中知识得到提高，思路得到开拓，知识面得到扩大。知新要做到以下几点： 教师以某一个知识点为中心，在揭示知识内在联系的基础上，向四周发散，因此知彼，举一反三，引导学生产生联想，拓宽解题思路，发展求异思维。 在复习旧知识时，要引导学生对一般规律进行概括归纳，发现新知，发展创新思维。 复习中适当提出新的理解要求，经常让学生获得一点新的信息，有时不乏为较枯燥的知识赋予一些趣味性，“寓教于乐”，避免因机械重复而使学生产生的疲劳、枯燥、乏味和消极的情绪，激活智力活动的积极性，使学生更深入、更牢固地掌握知识。 优化复习过程 复习课不能都上成做题课、讲题课，防止两个倾向：一是从应试角度出发，教师讲过多，一个问题反复强化；二是冷饭重炒，教师整节课做提纲，然后对结果，最后评讲一下。要抓住知识点，设计教学环节，激发学生的兴趣，尽量避免枯燥无味的复习。 复习题要有针对性、典型性，做题要能起到举一反三的作用和触类旁通的效果。对过去错的比较严重的题目可设计类似变化后的题目加以巩固深化。要教给学生解题的技巧，处理问题的方法。 不盲目布置作业，作业设计要与复习内容配套，注意作业量，练习以能做多少，能批改多少就印多少为原则，以中等学生完成时间为准，各学科要协调好，不打疲劳战，要提高效率。 对不同的学生作业量和难度要求要有所不同。侧重点要不同，基础差的学生做好基本题，要保底，基础好的学生多做提高题、综合题。 复习中要关爱学习有困难的学生，对他们的练习作业更要及时批改，课后个别辅导，多鼓励、多表扬，要严爱结合，要体现人文关怀，创造条件和机会让学生体验成功，增强学生自信心。 |
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