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1.听了小学低段几位老教师的课，显得老练而沉稳。老教师，没有了年轻教师的热情与活力，却深谙教育规律，懂得孩子心性，驾轻就熟，游刃有余，令人赞叹。老教师的“老”应该体现在什么地方？“老”绝不应该在年龄、经历上，而在于功力的积累和经验的积淀上。“年少不练功，到老一场空”，教师，要抓住成为自身的核心素养，在专业成长上下功夫。久久为功，持之以恒，随着年龄的增长，不断丰盈自己的学养。 2.小学一二年级的学生好说，好动，活泼可爱。在小学一二年级的教室里上课，首先得让孩子们学会如何回答问题，如何说话，如何听讲的习惯，这样，课堂才会有序。课堂秩序的调控，有一定的技巧，就像弹钢琴一样，懂得艺术规律，弹出来的就是动听的音乐；不懂艺术规律，一味地遂性而弹，可能就是噪音。老百姓说，“力比撬大”，技巧比力气重要，控制好课堂是一种技巧，更是一门艺术，需要教师用心去体悟。 3.教师要善于研究学生，要把研究学生作为自己的一项基本功。俯下身子，站在孩子的视角看问题，才会有同理心，才会与孩子的思维同步，才会让教与学有效对接。良好的师生关系就是教学质量，只有关系畅通，信息才能自由流淌。建立良好的师生关系，关键在于教师，教师在师生关系中起主导地位。教学不但要有热情，教师还要有童心，既懂得孩子，又能走到孩子心里去，这都是教师心理学的重要内容。 4.课堂是学生学习的主阵地，学生是课堂的主人，教师是学生学习的引导者和帮助者，倘若教师的教背离了学生的学，教师的教就没有了意义。坚持以学生为中心的课堂，在课堂设计时，就要坚持以学生为出发点；在课堂教学中，要大胆地让学生说，让学生讲，让学生思考，让学生质疑，让学生总结；在课堂评价时，也要回到学生立场，看学生学得怎么样，有无所得，有无进步。学生是学习的主人，学生是评价课堂的最主要标准。 5.为什么教师要重视课堂，研究课堂？因为课堂是教与学的主阵地，教师是项实践性很强的职业，教学研究可以说是临床研究，只有从实践中来，到实践中去，在实践中发现问题，解决问题，在实践中总结经验，才最有效。所以，教师的阅读、反思、研究、总结都必须以实践，以课堂为核心，远离了课堂，很可能就远离了主题。 6.学校应该引导教师过一种幸福的教育生活。教师的主要生活在学校，在课堂，在与学生的日常交往中。教师教书的过程，不单单是传递知识，不单单是帮助学生成长，不单单是琐碎与庸常，这个也是享受生命、感受温暖、传递力量的过程，在这个看似“付出”的过程中，也能感知到工作、学生带给自己的生命滋养。教师不只是蜡烛，不仅仅是奉献，在给予他人的同时，自己的生命也会得到丰盈和成全。感受到生命的成全，力量的滋养，才会真正爱上教书育人的职业。 7.教师要有一颗博大的心，要注重自己的精神成长，要努力成长为一个大写的先生。只有大写的先生，才会培育出大写的学生。只有精神的丰盈，才会感知到生活的幸福。人是教育的出发点，也是教育的落脚点。从普通人出发，成为大写的人，正是教育的意义和价值。教育绝不仅仅是教师教导学生，更是自己教育自己。教师是从事教育的导师，更应该懂得教育的意义，通晓教育的力量，享受教育的福利，主动学习，不断成长，精神不断拓展，尽可能成为一个大写的人。 |
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