校长不上课，为什么评高级比别人都早？问题出在这！

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     如果你当过中小学教师，你就会发现，在中小学校，都存在着这样的一个怪象：很多学校领导，尤其是学校校长或副校长，通常情况下，基本上都不上课，或者每周象征性地上一节“副科课”，诸如劳动课、思想品德课之类，但是，校领导通常都比别的老师们，更容易评上高级职称，早早地就占了高级的“坑位”。这又是为什么呢？评职称，需要相应的条件具备，平常都不怎么上课，领导们是怎么具备评职称所需要的各种条件的呢？

     首先，领导们虽然可能平常不上课或者不怎么上课，但是，领导的获奖证书，有可能比业务骨干的还要多。校领导可以代表学校。学校所取得的各种荣誉，很多时候，都可以作为校长的荣誉。有些获奖证书，领导可能都没有拿给大家看过。获奖证书越多，领导在评优的时候，优势就越大。、

    其次，领导的成果多。评职称通常都需要有成果。而在这方面，作为学校领导，尤其是作为校长和副校长更占优势。不知道你发现没有？很多时候，学校的课题组，组长和副组长，通常都是校长和副校长。一旦课题有了成果，成果获奖，或者发表了论文，校长和副校长，署名都排在前面。因此，他们的成果，通常比普通教师多。

     再次，如果你所在学校的校领导，已经好多年不上课了，有一学期，突然开始走进课堂了，这说明，他可能需要评职称了。如果你所在学校的校领导，上学期还在上“不痛不痒”的“副科课”，这学期就不上课了，这说明，他的职称已经评上了，不需要再装模作样上课了。

    再其次，即便学校领导没有获奖证书，没有课题和成果，那又怎样？在一部分学校，谁能够评职称，要看大家的积分。作为校领导，他们的积分基数，天然比大家高。比如有的学校，校长有3分，副校长有2.5分，主任有2分，普通老师一分。因此，校长比普通老师多2分，评职称的时候，你怎么凭得过他们呢？

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     最后，校长意味着什么？意味着权力。校长的人脉比普通教师多，校长的关系比普通教师硬，校长的活动能力比普通教师强。没有获奖证书，可以搞一个获奖证书。没有课题，可以马上成立个课题组。没有名额，可以占别人名额。因此，校长副校长比别人先评上高级职称，这有什么奇怪的呢？

     很多学校在职称评审中都有这样一项：“中层领导每年赋分1分”，这相当于一位普通教师年度考核得了个优秀。但得优秀很难，难于上青天，但中层领导无论正职还是副职，都不用费吹灰之力就能得到这一分，这一分与班主任和备课组长所得的一分不同，班主任和备课组长需要付出劳动，但有些中层领导兼职就是空头闲职，什么屁事都不干，中层领导也不相同，少数累死，多数闲死。多数闲死的中层领导率先评上职称了。

     有的朋友会说，“人家当官，这能攀比吗？有本事你也当呀！这纯属于当不上，得红眼病！”

      我们想想一下，给学校很多无所事事的中层领导赋分，将会创造名利场，把学校弄得乌烟瘴气。以前一所中学，中层三五人，现在三百多教职工的中学，中层领导竟然多达30-50人，几乎占1/6! 都“削尖了头”像“穿山甲”一般向中层领导行列里钻，其目的很明确：多数就是为了多拿绩效，评职称优先。（注：魏书生研究院认为学校相当一部分重要的工作是中层领导在做，并非无所事事）

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