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有些事情，你不说出来，永远不知道自己知道的是什么（查尔斯.汉迪《第二曲线》）。 开学了，我想喷几句关于学生学习空间与现状的事儿。 每个学科的学习都是有技巧的，但很少有老师系统地把技巧教给学生。比如学习的主动思维、目标思维和效率思维，这些看起来简简单单的常识，其实是提升学习水平的基本准则。 主动积极性是兴趣培养的基础，能在学习表现中获得正向反馈，就会让人觉得学习能力提升了，自然就有了价值感。让自己获得自尊和赞许的事情，请问谁不愿意干呢。 人的精力和热情是随着时间递减的，没有哪一个人能说他的精力和热情会一直保持在100％的状态。基于此，我常常跟我的学生和家长说“心中有个锚，才知往哪儿跑”，目标思维要有。学习不是生活，没有目标是很难坚持过去的，学习是在“拓宽视野，升级认知、训练思考和建立模式”，目标是动力源也是助推器。 很很多学生没有效率思维。被“填喂”“计划”惯了，自己没有学习节奏，往往也不为结果负责，似乎跟着既定俗成的节奏，把安排的做完，管它结果好不好，一天时间用满用完就算交差了。我想，这哪是学习啊，简直就是浪费一切。 拿数学来说，理解数学的语言体系、说话模式，答题格式，归纳建模，找关联词，搭建逻辑等等这些是学好数学的前提，可惜很多时候我们都以为完成作业就是在学习，其实不然，那只是在逃避真正的学习，积极规划和效率思维，对人的学习效率影响很大。正所谓：自己有学习计划，就不会被计划学习。思考三分钟，下笔三十秒。 换句话说，目前学生的学习空间实在太窄，几乎全是被动计划好的，他们缺乏对学习的安全感，每天处于消极的学习中，全都按照“遵守”的要求去做，久而久之，他们不想承担学习责任的状态也就显而易见了，至于结果，那就只有两字——呵呵——一切都是努力的“假把式”罢了。 特此声明，关于完成作业，我反对刷题，但不反对刷卷。依我观察，白天在学校被老师管的心惊肉跳，黑夜作业低效，有时候在家还被家长开负面玩笑的学生占多数。 现在做一个学生太难了，我开玩笑说，这哪是学习机会的竞赛、何止是筛选机制的训练，简直就是现实生活的预演啊，每天10个小时加，无薪资、无保险、无选择，好在一年有十二个周的调休……自己有学习节奏的学生还好，他们得到了“领导”的支持，热情持久和精力旺盛，重复也是对技能的训练、能力的磨练；但那些没找到节奏的、对学习感到无聊的人，就没有那么的幸运啦，学习简直就是折磨啊，加上家长也和老师一样对中等及后进的学生，正向沟通太少，学习结果不好，得到的大多是负面情况，这还哪有人格自由，生而平等的啊……我们学习的不是帮助弱者的道德公序教育吗？对于这些暂时学习欠佳的人，谁还会记得帮助弱者的事儿。 无论做什么，我始终坚信：人只有在好的情况下才会做得更好，至少有好的感觉，才会感觉自己会把事情做好。 当然，行文对不好的现象看得多了些，我也遇见很多对自己孩子积极支持的家长。因我个人见识短，思维浅，说得不一定对，以上文字仅为个人学习总结与教学观察笔记，但愿每一个学生都能得到无条件的善爱与理解、获得坚定而积极的支持与鼓励。希望每一个家长走进孩子的学习世界，关注结果的同时更关注学习状态，就像走进一个花园，看见花花草草的生长姿态，无论生机勃勃还是奄奄一息，可以的话，都适当地浇浇水、施施肥、除除草……而不是像走进了汽修厂，轮子坏了修轮子，车门刮花了补车门。 最后，祝好！ |
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