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2019年6月19日19点30分，由北京舞蹈学院教育学院主办的艺术教育大讲堂在综合楼6E正式开讲！本次讲座我们请到了杜卫教授，给教育学院师生讲述《当前美育和艺术教育关系的认识问题》。 杜卫老师为复旦大学文艺学专业博士，杭州师范大学艺术教育研究院教授，中央美术学院美育中心特聘教授，北京大学等高校兼职博导，曾任英国苏塞克斯大学和日本广岛大学客座教授，全国政协常委会、教育部艺术教育委员会常委，中国高教学会美育专委会理事长。 许锐副校长、张欣书记与部分教师到场聆听交流。本次讲座由教育学院副院长张朝霞老师主持。杜卫教授就“美育和艺术教育的关系”这一命题，与教育学院所有师生进行了一场心灵和思维上的交流和熏陶。 杜卫教授  开篇，杜卫老师从三个方面与我们探讨美育的意义，在老师看来：美育教育是感性教育、人格教育、创造教育。老师用风趣的语言以及我们所熟悉的例子，让我们感受到美育对于一个人感知力、情感力、想象力发展的重要性。杜卫老师给予舞蹈教育者高度的定位：未来的舞蹈老师是心灵的园丁！舞蹈教育关乎美育，美育关乎生命的教育，关乎生命的教育值得我们倾泻所有的真诚去进入美育的世界，尊重我们即将面临的所有鲜活生命。  接下来，干货来了！ 拿起小本本记下来！   美育与艺术教育有什么关系？ 美育是否等同于艺术教育？ 1 什么是美育？ 美育教育重修身的内化，重情感体验，是一个潜移默化的过程。 什么是艺术教育？ 我国的“艺术教育”包括至少两个意思：专业艺术教育、通识艺术教育。 两者是否可以混同？ 目标不同：专业艺术教育以培养艺术专门人才为目标，而通识艺术教育则以美育为主要目标导向，以提升学生的审美和人文素养为主要目标。 对象不同：前者面向艺术专业学生，后者面向每一个学生。 2 美育与艺术教育的关系： 美育重修身的内化，注重情感体验，是一个潜移默化的过程。虽然艺术教育概念无法涵盖美育，但是我们必须认识到，美育的主要途径是艺术教育。 首先，艺术是审美最集中、最典型的形态。因此艺术教育也是美育的主要实施形式。 其次，在学校教育中，艺术课程是学校实施美育的专门课程，艺术课程也是实施美育最为便利的途径。尽管美育还应该渗透到其他课程，但艺术课程是实施美育的主渠道。 第三，美育的基础是艺术教育。从个体的发展来讲，人们是从学习艺术开始，然后在学会观赏自然的，所以艺术教育是循序渐进地培养人的审美能力和审美素养最有效途径。由此可见，离开了艺术教育，美育就很难得到落实。除此之外，艺术教育也包含了一些传统美育观念所不能涵盖的方面，特别是近年来国内外艺术教育内涵外延不断拓展，艺术教育已延伸至心理健康、精神疗愈、社区文化融合、创意能力培养等等方面。  最后，杜卫老师肯定了教育学院的培养方案，并希望同学们有所收获、有所思考。作为舞蹈教育专业的学生，我们应当更加坚定目标，不断提升自己！ 在讲座的最后，教育学院高参小项目组老师孟静、古典舞系教师杜乐博士以及教育学院2018级钟亚男同学与杜卫教授进行了深入的交流与沟通，探讨了舞蹈教育“分科而治”现代化的问题、以及怎样培养激发学生的创造力和想象力等问题。  教育学院高参小项目组老师孟静  古典舞系教师 杜乐博士  教育学院2018级学生 钟亚男  1 END 1 “我求博雅，礼乐为约” ——教育学院院训 稿件撰写：17级徐严喆、18级丁泊元 图片采集：17级杨艺莹、17级王立敏 排版设计：17级李歆纯 栏目责编：马骎 总 编 辑 ：张朝霞 第131期  |
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