当胎儿还是母腹中时，Ta的听觉和视觉几乎同时在发育，不过由于囿于子宫的缘故，视觉要等到离开母体后才发挥作用，而胎儿在大约三个月时，就已经可以使用听觉透过母体感知世界了。——这也是胎教的基本条件之一。
胎儿也好，婴儿也好，他们一开始都是通过听觉来接触外界的，听觉对他们来说，就像雷达，感应、吸收、转换信息，从而理解信息。
学龄前的儿童，几乎把一切的行为，都视作——玩。世界是很新奇很奥妙的，然而，小小的人儿还在摸索着、熟悉着这一具自己可以操控的工具——身体。他会在“玩”的过程中，慢慢地熟悉、适应、习惯自己的身体。
Ta们会有意无意地锻炼着自己的操纵，比如伸屈小拳头，见什么抓什么等，当声带与唇齿还没合上拍时，他们会更热衷于对身体的探索。在此，建议家长们不要总把婴儿捆扎得结实，要让他们有舒展的空间为好。同时，爬行对婴儿绝对是有好处的。手和脑是有联系的，手得到了伸展，脑部也会得到训练。
孩子四肢的协调能力是在这个时候慢慢地锻炼出来的。在这个过程里，也是孩子长身体的时候。当某天后孩子掌握了一些口语，Ta只会提出他最原始的，最迫切的需求。这个需求是和他Ta的情感没有关系的。Ta还不懂得爱，但Ta明白是谁提供了食物给Ta，Ta在哪里才能得到安全感。如果儿童总是哭叫不停，说明Ta的需求和所得并不相等，而这份表述已经超出了Ta的表达能力，只能用哭来表示不满。
当婴儿慢慢长大，渐渐地适应、掌握了操纵身体的“诀窍”后，Ta会很兴奋。记得儿子第一次自己在没人帮扶的情况下走上一小段的斜坡时，他“咯咯”直笑，一个人挥舞着小手，上上下下走了好久，然后，跌跌撞撞地小跑向我，一边笑着，一边回头指着那段斜坡。我想，如果他这时能够用词汇来表述的话，一定是想告诉我：“爸爸爸爸你看你看，我自己走上来了！”
语言的表达，是我们的本能。它通过母体，在我们还是胎儿阶段时就因着母亲的声音传达给了我们。当我们学会了操控身体后，身体内外的机能都会出于本能地去模仿我们的亲人的声音、动作……
所以，语言的表述能力是在本能的基础上发展起来的，并且在成长过程中，它成了一种必需的工具。我们通过它了解未知，和人沟通，表达自己……它是为了满足我们的生存条件而存在的。也因此有天生听觉缺陷的婴儿，往往第一伤害的就是他的语言能力。
说，是本能；说，从听出发。听得多了，就熟能生巧，产生欲望去说。在人类产生文字之前，只靠“说”这种表达，已经足以满足他们当时的生活需求了。
当了解这个世界越来越多，脑部储存的知识越来越丰富后，人们发现记忆跟不上了。记忆跟不上，就可能导致在继替的过程中，产生失误。只靠语言的传承，具有很大的偶然性，同时，遗忘也在一边搅和。
这时候，人们需要更好的工具来保证传承的准确性。于是文字就出现了。文字出现，代表了文明的出现。
因此可见，文字是社会发展的需要，是社会文明的需要。但文字并不是个人的必需。
只有当需要强烈到一定的程度后，才会产生行为去实现。从听到说，就是一个需要从弱到强的过程。从说到写，也是如此。
当个人意识到“他想”的时候，他会专注地主动地去学习去应用。
不要在孩子“说”的阶段里去让孩子“写”，这是拔苗助长。跨过这个阶段，直接进入到“写”，就好比从襁褓后直接要让孩子走路一样。失去了爬行的过程，会让孩子很难达到“手足协调”，会摔跤的。
在孩子学龄前，建议多和他讲讲故事，读读绘本，不要强求他识字，不要强求他写字，让他讲。是的，就是让他讲。无论他讲得怎么样都好。
孩子在“讲”的过程，就是在累积需要的过程。当他这份述求达到了一定饱和的时候，他会主动去认字，去识字，去写字。请注意：这个时候，他是愉悦的。
还有什么比在愉悦的状态下学习更容易的吗？那一定是更愉悦吧。
