成绩优异的青少年，为何还会选择辍学 | 对话高中辍学两年的年轻人（三）

引言

本文中，问者是薛子老师；答者，是曾经在高中辍学两年的年轻人，目前正在考研。

一味心理邀请到正在考研的大学生，他曾在高中辍学两年，想通过他的心路历程。能够让更多父母了解到，处在这样一个境遇里的孩子，他内在在想一些什么，需要什么，家长在那样的时刻，可以做一些什么。希望对大家有所启发。

前两篇分享到他小学时不仅成绩优异，而且担任班干部，并获得很多荣誉，小学的时候在校园里很闪耀......后来到高三，虽然成绩很好，仍然辍学了，到底发生了什么，他的内心是如何想的？辍学之后又在做什么?

注: 感兴趣的读者可以关注

>>>辍学少年的心路历程（一） |  对话高中辍学两年的年轻人

>>>辍学少年的心路历程（二） |  对话高中辍学两年的年轻人

你很勇敢，敢做出一个跟普通人都不一样的决定。

答：对。我觉得大多数高中生这么痛苦的时候，多少都有想放弃的想法，但是真正能做出这个决定的人实际很少。我的大学同学，他们当初也有不想读的时候，但迫于家庭或学校的压力，最终并没有做出这样的决定。所以，我觉得我是因为曾有过往的一些可以为自己做出选择的经历，在那时，可以选择保护自己，离开学校，回到了家。

待在家里，会想以后怎么办吗？会想再找一个合适的时候，等自己可以之后，再回到学校吗？

答：这样的时候偏少，回到家不单是一个比较大的心态转变，关键是把有些东西封住了。需要把学习、考试那些东西隔开，不再想学校的事，也不再想未来的事，让虚拟的东西：打游戏或睡觉，或别的事情填满我的日常，填满我的意识。

封住的东西太大了或是太重了，让你很不愿意去想，或是说也不知道怎么去面对，是这样吗？

答：对。太沉重，就像缠绕得很乱的一堆耳机，再也解不开，只能把它扔在一边。那时也没人帮我。那种状态就是已经把那一堆事情搞砸，想起来很痛苦、很沉重，已没有多余的心力去面对。随着时间的堆积，事情越来越大。

随着时间的堆积，它是怎样变得越来越大呢？

答：我很长时间没有学习，如果想恢复到原有水平，要花的努力、要做的事情非常多，从这个角度来看，重新上学的事情比较难。第二个就是，内心分配的空间不一样，分配到满足自己或逃避的部分越来越大，分配面对那个东西的能量越来越少，它就看起来越来越大。

是现在才意识到，还是之前就知道呢？

答：当时肯定意识不到，当时的意识是封闭的。我想可能很多年轻人那时可能都是这样。

你是说很多年轻人回家把自己关起来，很多孩子把自己关起来，不想去面对那个事情，去沉迷在网络上的虚拟游戏中，可能也是因为那个时候没有足够的心力去面对，就逃避了？

答：对，那时太痛苦，或是太困难，压力太大，就投入到网络上那些虚拟的世界，那些面对起来会比较轻松一些。

因为经历现实的困难，需要花很大的精力才能得到满足。所以，当遇到虚拟世界，那种成就唾手可得的时候，很容易陷进去，被它吸引。那其实是一种不均等的付出，虚拟比现实看起来似乎回报大很多，这也是那些东西可以牢牢抓住人性的地方。

答：我还有个很深的感触，对于高考，对于曾面对的那些公式、那些题，特别的抗拒，特别的害怕。现在说起来，也还有点这样的感觉。

是不是跟前几天考研有关系？你前几天刚刚经过考研的考试。

答：对，有点关系。说放弃，也没完全放弃，内心还是会害怕。每天要跟学科、学业这些我很讨厌的东西待在一起，又没办法。跟它太紧密，面对它很累。

一旦看到或接触到，都特别反感和讨厌。接触一下，内心就会烦躁，很紧张，身体上的反应就是肌肉僵硬。会忘记呼吸，像休克那种感觉。

是冻住了吗？

答：对，冻住了。在家里想到这些，就会冻住。因为上网总会浏览到这些信息，而且又是上学期间，看到时，会立刻把它划开，不想看。但它总会出现，好像一个炸弹连锁反应，会把之前那些不好的回忆都引爆。那个状态比较糟糕，回忆通通出来，好像一个通道被打开，里面各种反应，这就好像弹簧一样，你平常压得越好，它的势能就越大。当压不住、放开时，就弹得特别高，给我的冲击特别大。

这个形容的真的很好，你越压抑，一旦被点着或者被什么东西勾起来，冲击就会越大。大到你那时身体都已经很僵硬。

答：可能是，有一个东西冻住了，或者说我也不确定是不是里面有一些东西要出来，有一个力量又把它摁回去，两个力量抵消以后，它就在中间对峙住了。有时候，也会发抖。

薛子老师说：

讲述你辍学期间的心理的状态，让更多家长可以了解孩子在那样的状态下的呈现，虽然每一个孩子的状态可能都不太一样，但也可能有一些共性。

 

比如，有一些辍学、或休学不想去上学的孩子，是因为在学校里面对一些压力，比如说有的是来自学业上的压力，有的可能是来自于人际关系的压力。

 

我有遇见过这样的孩子，老师曾对他当众批评，这让他感到非常羞愧和羞耻，不愿再去学校，每当看到同学们就会想起那个事情。也有一些因为同学的玩笑或是嘲笑，会让他很难再面对老师和同学，甚至有的是因为一些校园霸凌或者类似的状况。

 

总之，当内在感受外在世界给自己很大压力，就会逃开那个环境。因为人其实都很聪明、很本能，一旦威胁自己内在或身体安全，就会跑回自己安全的地方躲起来。这时，如果家里人再给很大压力，想把他推到学校那个压力很大的地方。对孩子来讲，会非常的难以接受，因为他需要释放、休息一下，或修复一阵子。

等内在的创伤平复一些，再回到学校去面对那些压力，或去一个更没有压力的地方。比如说，你后来去的补习机构，类似这样的地方。在你休息了两年以后，再到补习机构去上课，就没有了那么多同学，也没有那个一直在比较的环境，总是说每天考多少分、排名怎么样，就不至于让你的压力那么大。事实上，我觉得你内在一直都没有放弃学习，例如，你的研究生考试。你对学习有一份热忱。我一直有这样的体会，你学习的热忱一直在，只是动态的在变化。

虽然有时候想学，有时候不想。我觉得本质没有变，当你获取新知识时，那种兴奋的感觉，当你运用学到的新知识，或者把不同学科、不同内容串联起来时，你会觉得这个世界很奇妙，觉得前人的智慧很厉害，这是学习的快乐，是固定不变的东西。

动态在变化的就是除了核心部分，还有很多别的东西会影响你学习的动机、目的之类。如果高中的学习跟大学来比，其实高中的学习很纯粹，因为那时就是为了成绩，为了最终考大学。周围的一切学校、家庭都帮你安排好，你专心去做一件事情，那个感觉特别棒，特别好。

 

人在不同状态切换时，能量的耗损挺大，就像运动的状态变静止，静止状态变成运动，摩擦力不一样，跟平常运动状态中的动静摩擦不一样。如果你一直在学习，睁开眼睛学习，走在路上也在想学习，睡觉前也在想。特别享受沉浸在学习里的感觉。然后就一直这样学习。

损耗比如说上学的时候回家了，脱离了学习环境，开始去玩，去打游戏。就好像大家周末休息完，周一去上学、去工作都比较困难。重新启动是比较困难的事情，需要更大的力量推动自己。这就是在不断磨损，每一次，你要重新再进入，重新去做，到后面就会越来越困难。终有一天，当你内心的能量不够，就进不去，然后会逃开或脱离。

未完待续……

“如何做，让孩子保有内驱力？”

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