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（2604） 惩戒是为了让学生变得更好 课堂上，对于一些学生违反课堂纪律的行为，老师给予必须且必要的惩戒，是一件很正常的事。惩戒的目的虽然都是为了让学生把心思收回到课堂上，让学生变得更好。但是在现实中，有时候，由于老师没有把惩戒的火候把握的更好，因而也并不总能够收到理想的效果，甚至偶尔，老师在实施惩戒之后，行为不但没有得到纠正反而变得更糟。因此上，有人说，惩戒也是一门技术活。今天，我们就来聊聊这门技术活的使用艺术。 惩戒不只是处罚的一种委婉说法。其作用就是为了强化好的课堂要求，而利用学生的犯错的行为来让他们吸取教训。因此，为了熟练掌握这门技术活，老师在实施惩戒时，在教育与培养好习惯的前提下，还应遵循以下几个原则： 一是快速。不论什么样的学生，他对自己课堂上的行为，是否违背老师的要求，其实心里是一清二楚的。因此，为了纠正学生的违纪行为，快速的惩戒不仅能终止学生的违纪行为，而且还可以更好的打消学生狡辩或对抗的想法。有些老师为了不打断自己的教学进程，习惯等自己有了空闲时间再秋后算账，这样就很容易使个别学生因拒不承认而让事情向不好的方向发展。 二是递增。对课堂上学生违纪事件的惩戒，要根据违纪的严重程度，设计一个由弱到强的惩戒内容。也就是说，每一个惩戒都应该恰到好处，虽然学生要为行为付出代价，但他还能够接受，并会从错误中吸取教训。因为惩戒是为了抑制和纠正学生的错误行为，而不是一棍子将他打死。更何况，如果超出了学生的承受范围，学生就很可能做出过激的行动。这显然也不是老师想要看到的。 三是一致。对于同样的违纪事件，老师的惩戒方式应该保持一致性，不能说变就变。这样，学生就会对老师的惩戒有一种明确的预测。也就是说，自己犯了什么事，心里明白老师肯定会实施什么样的惩戒。 如果不确定会发生什么事，那他们就会产生“试探看看”的动机。持续使用一致的惩戒方式可以减少施加惩戒的交易成本，也能使学生看得更明白。学生不必费心去破译你的惩戒，你也无须花费时间和精力去思考应该如何回应。老师之所以一定要坚持使用学生知道并理解的惩戒，就是为了防止学生很快就会摸清挑战底线的时机。 四是客观。实施惩戒时要对事不对人，避免将惩戒情绪化或个人化。这样有利于长期维持老师和学生的关系，也最大限度地降低了出现公开僵持的可能性。 最后，老师还要记住：情绪会阻扰学生对招致惩戒的行为进行反省。在惩戒时须保持中立的表情和平稳的语气，过后还要继续亲切热情、若无其事地投入到自己的教学中。 |
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