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什么是“教-学-评一致性”？
作者：李广生 新课标颁布以来，“教-学-评一致性”成为基础教育的热门话题。看到很多学校和教师正在开展相关研究和实践，也看到了很多学校和教师还存在迷茫和困惑，我决定就这个话题写一个系列，以帮助学校和教师理解“教-学-评一致性”，避开推进过程中可能遇到的“坑”。拟包括以下内容：1.什么是“教-学-评一致性”？ 2.为什么倡导“教-学-评一致性”？ 3.“教-学-评一致性”难在何处？ 4.“教-学-评一致性”的灵魂——如何制定教学目标？ 5.“教-学-评一致性”的骨肉——如何设计学习活动？ 6.“教-学-评一致性”的经脉——如何实施教学评价？ 从上个世纪七八十年代开始，西方专家开始“教-学-评一致性”的深入讨论。本世纪初，随着新课改的推进，我国专家加入到这一领域的研究。目前，中外专家已经基本达成共识。综合各方意见，“教-学-评一致性”通常指：在教学过程中，教师的教学、学生的学习以及对教学效果的评价之间以教学目标为核心高度匹配；它强调教学目标、教学活动和评价方式的紧密结合和相互呼应，以确保教学的有效性和高质量。具体来说，“教”指的是教师的教学过程，包括教学目标、教学内容、教学方法等；“学”指的是学生的学习过程，包括学习活动、学习内容、学习方法等；而“评”则是对教学和学习的评价，包括评价标准、评价方法和评价结果等。三者围绕教学目标（学习目标）相互匹配、保持一致，形成一个统一体。这便是“教-学-评一致性”的基本定义。 教：指的是教师在教学过程中所采用的方法、策略和活动，以促进学生的学习和理解。教的一致性指的是：教学应当基于明确的学习目标，这些目标应当与课程标准和学生的需求相一致；学：指的是学生在教学过程中的认知、情感和技能发展。学的一致性指的是：学习活动应当与教学目标紧密相关，并且能够激发学生的主动参与和深入理解； 评：指的是用来衡量学生学习成果的各种方法和工具。评的一致性指的是：评估应当能够准确地反映学生对教学目标的掌握程度，并且提供反馈，以便教师和学生可以调整教学和学习策略。总之，"教-学-评一致性"是一个确保教学质量和学习效果的重要原则，它要求教学目标、教学实践和评估方法之间的一致对应，以实现教学的最佳效果。这意味着教师需要明确教学目标，并根据目标设计教学内容和方法；学生需要明确学习目标，并根据目标进行学习和自我评价；同时，评价标准应该与教学目标和学生学习目标相一致，以便对教学和学习进行有效的评价和反馈。崔允漷教授在其早期研究中把“教-学-评一致性”分为两种：一是针对教师而言，二是针对教师与命题专家而言。前者是指教师在特定的课堂教学活动中，教师的教、学生的学以及对学习的评价应该具有目标的一致性；后者是指教师的教、学生的学与命题专家的命题应保持目标的一致性。不久前，崔教授又把这一观点发展为“教-学-评一致性”的课程、课堂意义上的双重意蕴：课程意义上的“教-学-评一致性”强调以课程标准为指引，系统推进基于课程标准的教材编写、教学与考试评估，落实课程标准所承载的核心素养目标，由此在课程改革的路径建构上形成教材-教学-考试与评估的一致性“大闭环”；课堂意义上的“教-学-评一致性”强调以从课程标准中转化而来的学习目标为指引，系统推进课堂教学变革层面的教学、学习与评价的一致性，由此形成“小闭环”，实现所教即所学，所教即所评，所学即所评，强调以评促教、以评促学，确保学习目标的有效落实。
1.学习目标是核心：教学、学习、评价都围绕学习目标展开，一致性是基于学习目标的一致性。2.“教-学-评”是整体：教学、学习、评价是相互作用不可分割的整体，不能把它们简单的理解为课堂教学的环节和步骤。3.评价是关键：评价既是对教的反馈也是对学的指导，是实现教与学效果的重要保障。
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