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因新网师“理想课堂与观课议课”课程，结识了很多有教育情怀、好学优秀的学友。徐州市贾汪区潘安湖小学的刘鹏校长是这样一位。 学习期间，刘校长就办学中的一些问题询问，有过交流。后来她说希望到现场给老师们交流一下，我答应在4月25日过来，4月26日活动。 行程最早看“航旅纵横”，看到25号有17点50的飞机，所以有25号上午陪同内蒙古鄂尔多斯的朋友访问温江区光华实验中学，学习学历案的计划。但订票时发现，变成只有12:50的了。不能陪同，也不能到温江光华实验学校去，抱歉。 也算上千公里的距离，如果只是半天给一所学校讲，我以为价值不大。刘校长很是赞同。她给贾汪区教育局教育局汇报，昨天一天，贾汪区的小学校长们到潘安湖小学有一天的活动。
基本结构是：上午，我做40分钟的观课介绍和说明，校长们观察课堂教学40分钟，校长们填写“观课议课记录表”和讨论40分钟，我就大家的填表组织大家讨论、与授课教师现场对话40分钟；下午，我讲观课议课的相关内容160分钟。应该说，观课议课给校长们以全新的感受和体验，有校长给我说“教研活动中几十年都没有解决的问题，观课议课给解决了”。期待观课议课花开徐州。 昨天晚上想一想，觉得还是该提前协商一下，可以把上午和下午的活动对调一下，可能效果会更好。今后请我讲观课议课的朋友，建议考虑这样的结构，这样才有理论和实践的更好结合。 今日下午，只有16点的航班飞成都。上午干什么呢？刘校长希望和语文组的老师观课议课。上午第二节观察了潘小芳执教三年级下册的《赵州桥》，潘老师由英语老师转教语文，有不少出彩的地方，其中，设计导游环节很有意思。观课时 ，我想自己能不能用让学生当导游的方式上这一课？第三节课是大家议课，我说了自己准备上这一课，但老师们热情而好学，问题一个接一个，我没有时间备课和准备PPT。 第三节到第四节间，我想在潘老师课件上调整一下就上课。走进老师了发现课件拷不上去。后来发现是里面的一些字体不兼容，折腾一阵，删掉一些PPT，总算有有一个很不像样的PPT上去。这是自己准备最为匆忙的一节课。 上这节课最想让老师体会的是：既然要让学生在课堂上导游，就要引导他们像导游，培养他们当导游，指导学生用好语言，学会交流。另外是想让老师体会，课堂上的师生关系不要太像师生，最好更像朋友，教学是像朋友一样做一次思想和精神的漫游（我知道，一下老师可能还是放不开，不容易做到，但我想有这样的启示）。 刘校长用手机录了，会是什么样后面要自己看看。我满意的是自己自然和自由，充分调动学生参与，并注意培养学生的思辨和批判精神。 导游的安排，是让同学们分组选择第一、第二、第三自然段准备，然后找同学上台导游。导游中同学观察学习、我基于课文相机指导，然后同学们练习实践。 三段文字的侧重点和处理不一样，第一段文字是主要是基本情况，侧重在抓住要素，讨论为什么叫赵州桥，猜测为什么叫安济桥。第二段文字的侧重在说明原理，说明智慧在哪里、创举是什么。第三段的文字“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”较为优美，比较复杂，重在阅读句式，让孩子们自由发挥就相对要少一些。 值得记录的是一个男孩：就第二段的导游，他的同桌推荐他，他不愿意上来。我鼓励他参与，尽管参与效果不是很理想，但我给他充分鼓励。临近下课，他举起了手。我问他干什么，他说还想再做一次导游。我低声对他：“这节课老师给过你一次机会，你表现很好。但班上有这么多同学，老师也得给其他同学机会，比如，给你的同桌（他的同桌也是不愿意上台，我让另一位同学上台先导游，然后再让她上去）。这个同学表示接受。下课后，这位同学跑到我面前问“老师，赵州桥的雕刻有没有故事？”我的回答是：“很好的问题，应该有。你以后可以去了解一下。”这位同学很高兴地离开。这个故事中，有让步参与同学参与的方法，也有想参与但没法让他再参与的方法。观课议课以后讲课有了新的素材。 马上登机，匆匆整理。记录着2024的第一节下水课。 |
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