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重点：宋元都市文化繁荣的表现，宋词元曲的代表人物，司马光与《资治通鉴》。难点：全面了解宋元市井文化，感受宋词元曲的文学魅力。展示大单元学习规划和课件标题，展示本课时的学习内容，列出学习目标，通过一目了然的课时规划和学习目标，引导学生进入学习状态。因为本单元的每课时都是完整的一节课，所以可以利用好每课前面的序言，引导学生了解本节课学习重点。师：温故知新，带领学生回顾宋代的经济发展，以商业繁荣为基础，引导学生了解宋元都市文化的繁荣与商业繁荣之间的关系。师：引导学生阅读第12课的序言（红字部分），从中提取本节课的学习重点。在与学生共同序言中的关键信息时，可以通过自己拟定的题目“任务一：宋元的都市生活；任务二：宋元的文化创作”增强学生对信息的感知度。 师：设置【任务一】，温故知新，以上节课所学的宋代商业繁荣为切入点，提出问题：两宋时期，商业发展，出现了繁华的大都市，都市中的生活会是怎样的呢？引导学生通过阅读课本54-56页，了解宋人的都市生活。师：鉴于这部分内容比较琐碎，以事物发展的逻辑引导学生，从商业发展—城市繁荣—市民阶层—市井文化这一线索学习本部分内容。1.有都市然后有都市生活：开封、临安、大都等都市；商贸文教发达，社会生活丰富多彩。大相国寺的繁华与热闹：场地广阔，庙会热闹，既有交易，又有表演。生：根据老师的提示梳理宋元都市生活丰富多彩的原因与表现。师：通过视频扩展补充蹴鞠运动，展现宋代的娱乐活动。师：设置【任务二】，温故知新，从北宋重文轻武、注重发展文教事业的积极影响出发，引导学生通过阅读教材56-58页内容，了解宋词元曲。师：首先带领学生从大概念上了解宋词以及宋词的代表人物，接着借助课本简单了解苏轼、李清照、辛弃疾等人的词风，最后通过跨学科教学的形式，精选几首苏轼、李清照、辛弃疾的代表作，以真正的诗词展现作者的词风，带领学生感悟宋词的魅力。师：播放视频“生不逢时辛弃疾”，以视频加深学生对文学历史的感悟。生：观看视频，全面了解辛弃疾，感受历史与文学交融后的魅力。师：学习完宋词之后，引导学生进入元曲的学习，主要了解元曲这一文学形式和代表人物。师：引用关汉卿的《窦娥冤》，带领学生一起吟诵戏文，感受元曲的文学魅力。【正宫·端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天！顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨？【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌著生死权，天地也，只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也，做得个怕硬欺软，却元来也这般顺水推船。地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。【二煞】你道是暑气暄，不是那下雪天；岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似绵，免着我尸骸现；要什么素车白马，断送出古陌荒阡！【一煞】你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。做甚么三年不见甘霖降？也只为东海曾经孝妇冤，如今轮到你山阳县。这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言！生：在老师的带领下，一起吟诵《窦娥冤》，体会元曲这种音韵朗朗上口，文字相比唐诗、宋词更加通俗易懂的文学形式，感悟元曲的魅力。 师：选取几首知名元曲，展现元曲的广泛内容，元曲既可以抒写天涯羁旅的愁绪（马致远），也可以感叹王朝兴亡（张养浩）。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。想贞元朝士无多，满目江山，日月如梭。上苑繁华，西湖富贵，总付高歌。麒麟冢衣冠坎坷，凤凰台人物蹉跎。生待如何，死待如何？纸上清名，万古难磨。师：通过温故知新，创设填空，引导学生了解中国历史的源远流长，引出司马光和《资治通鉴》的学习。温故知新：中华文明源远流长，早在四五千年前，我们的人文初祖（炎帝）和（黄帝）便开始创造文明了，《尚书》记述了三代遗事，《春秋》编订了东周百年，西汉时期，太史公（司马迁）究天人之际，通古今之变，成一家之言，写成了史家之绝唱、无韵之离骚——《史记》。因为连续的史籍，中国成了世界上唯一一个几千年文明皆有史可查的文明国都。历史长河奔流不息，浪花淘尽文明，古埃及的金字塔虽然屹立，古巴比伦的汉谟拉比法典石柱虽然现世，古印度的佛陀拈花仍笑，但这些古文明的历史都已成过往云烟，只留下只言片语的断章。唯有中国，祖先的故事载入史册，几千年后依然见字如面，翻开史册，祖先故事如数家珍。师：创设【任务三】，以“两司马”为切入点，创设问题，引动学生通过阅读课本58页的内容寻找答案。师：通过列表提问的形式，引导学生完成司马光与《资治通鉴》的学习，了解《资治通鉴》的地位、内容和目的。师：进行扩展提问，司马光编撰《资治通鉴》是为了学习历史，你觉得他真的学到了吗？生：总结本节课所学内容，填写挖空内容，检验学习成果。生：通过思维导图，梳理学习内容，形成结构化知识体系。1.（2022·广西北部湾·4）宋朝时，开封、杭州等城市店铺林立，商品琳琅满目，经商时间不受限制，出现了早市和夜市。这反映了宋朝2.（2022·湖北黄冈·16）随着城市的繁荣，与唐朝不同的是，宋代市民文化生活更加丰富；开封城有许多娱乐兼营商业的场所，如瓦子和勾栏，南宋临安的文化娱乐业更为发达。这一变化 3.（2022·湖南益阳·5）宋朝时，春节、元宵节、中秋节等传统节日日益受到人们的重视。一些节日的习俗，如春节的燃放鞭炮、相互拜年，元宵节的挂彩灯、划旱船，端午节的吃粽子、赛龙舟等，一直流传至今。这反映了4.（2021·齐齐哈尔·9）某同学搜集苏轼、李清照、辛弃疾等人物资料进行探究性学习，他探究的主题是5.（中考真题改编）阅读材料获取关键词是历史学习的重要方法。李明同学写出的关键词：元朝、杂剧作家、《窦娥冤》。据此可知，他学习的历史人物是6.（2021·四川泸州·11）《史记》和《资治通鉴》并列为中国史学的不朽巨著。下列史实有可能同时被这两部著作记录的是
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