现在的人们习惯将“教育”作为动词来用。之所以说它是动词，是由于总有一个显性或隐性的主语（主体）和宾语（受体），“教育”成了一个动词谓语，是用来强调定义，连接主体和受体的。
大家不妨回想一下，我们在讲到教育时，往往隐含着的信息是：谁教育了谁。即便是“家庭教育”这样的词语，其实也是默认（隐藏）了家长为主体，孩子为受体。学校教育、应试教育、学前教育……莫不如是。
然而，“教育”首先是一个名词。它并不是为了成为一个谓语而出现的。它是一个用来概括、阐述一种行为的注解。这个行为，是囊括了一个过程，一个细腻而耐心的过程。在这个过程里，可能是经历了漫长的时间，甚而有着悲欣交集的感触。它所蕴含的付出，是无法即时得到完整（完美）的诠释的。
教育的本质，是一个习得的过程。
新的经验，新的知识，新的思想，在这个过程中可以是被发现的，也可能是被发掘的，也可能是被引导而呈现的。无论以何种方式，都在说明这些知识、经验、思想，是本存在的，不是被灌输进去的。它不应成为那只被塞满了肚子的肉鸭供人买卖、上桌。
在这个习得的过程里，双方都会收获自己的愉悦，还有会心的喜悦。它是在轻松、无求的状态下，自然地去发挥去表露去展示去吸收，从而水到渠成地将“新的”储存进自己的身体。
换句话说，教育是在引领孩子去开发内在的潜力。如果一定要用一个词来替代它，我认为是：“美”——教育就是在发现美、认识美、欣赏美、鉴赏美、追求美。
不要盲目地在开始的时候就给孩子下定义。我们都知道每个人是独一无二，无可复制的。孩子将会成为什么样的人，在于他生活里接触的人和事带给他的感受，在于他在每一个环境变化中心灵的砺炼。
期待通过教育让孩子成为**精英，是先要结果再去寻找花蕊，再去寻找枝桠，再去寻找根，再去寻找土壤。这是完全本末倒置的！
要知道，无论孩子成为什么，那都是在未来。而未来属于明天。明天是不可预期的，是变幻的，是神秘的。
教育着眼的是现在，是在做的事。现在学的，现在想的，现在做的，将成为基石，一块块地扎扎实实地累积起来，到后来，成了一座美丽的花园、城堡。
因而一个真正做教育的人，他先得是一个美人。这个美，来自他对自然、对生活、对内心、对生命的认识和热爱。因着这份认识和热爱，必将使自己焕发出光辉，照亮他的身边。若而这份光芒更为耀眼，将成为一盏明灯，一座灯塔，一颗永不陨落的明星。
