  灿烂春日百花放 深耕教研自芬芳 深圳小学余映潮工作室 习作教学研讨活动  人勤春来早，功到秋华实。为提高我校教师教学能力，3月25日、26日，深圳小学举办余映潮工作室习作教学研讨活动，探讨可行的作文教学的成熟做法。全国著名语文教育专家余映潮先生莅临指导并开展示范教学。 深圳小学党总支王海林书记、尹丹副校长出席活动，深圳小学全体语文教师和兄弟学校教师参与本次研修活动。      百花齐放 各显神通  陈智慧老师执教《猜猜他是谁》  杨蕴燮老师执教《我的“自画像”》  陈倩老师执教《难忘的小学生活》 江怡琪老师执教《把一个人的特点写具体》 本次研修活动的四节研讨课，是对余老师“范文引领”理论指导的回应和探索。四位老师在课堂中都注意通过多篇范文引导学生掌握写作方法，同时在具体操作上呈现不同特点，值得我们推敲思考。四位老师或聚焦写作规律的总结，给予学生构架指导；或注重讲写评一体的教学步骤，从写前和写后两方面培养学生写作规范。 随后，余老师对上课的四位老师进行面对面、零距离地点评。余老师从教学活动的恰当性、写作角度的可行性、规律指导的实践性进行专业独到的点评，并进行创意重建，对四位老师提出科学可行的教学建议。余老师的点评简明深刻，实实在在，令大家如沐春风，获益良多。 名师引领 求真务实 3月26日上午，余映潮老师执教统编教材小学语文四年级下册第五单元的习作课程《游______》以及五年级下册第二单元的习作课程《写读后感》。余老师通过生动的课堂示范，为教师习作教学指点迷津。 余老师在这两节课上，生动地诠释了什么是“构思训练”，什么是“章法指导”，什么是“规律提炼”，什么是“以读促写”。余老师通过几篇范文，指导学生归纳行文思路，总结写作的篇章结构和切入角度，让学生在写作时有法可依、有章可循。 余老师不是在进行一次作文的指导，而是一类作文的指导。余老师执教四年级习作课时的重点是让学生明白写游记或者记录一天的事情时，习作可以按照怎样的顺序展开。 余老师的四篇范文为学生提供了四种习作思路的借鉴：或是描写沿途景物、记叙游览活动；或是描写游玩所见、讲述所见所知；或是一景多写，多角度描述感受；或是渲染活动环境、叙述游玩故事。这种思路既可以是“一二三四”行文法，还可以是“一二三四五六……”行文法。道可生万物，掌握了习作构思之道，学生就可以在文字创作中游刃有余。在执教五年级习作课时，余老师首先明确读后感是一种材料作文、一种引申性作文，再通过范文让学生理解“引、叙、议、联、结”的读后感常用范式。通过范文让学生知晓：好的读后感可以是阐释一种学习收获；可以是引申一个生活道理；可以是评说一个人物形象；还可以是论说一个明确观点，同时抒发一种人生志向。在余老师的课堂上，范文起着显现形式、表现模式、突显规律的作用，学生在范文中熟悉文章的写作模式、了解文章的表达规律，从而进行化用、改进和创造。学生在这样的课堂中习法得法，我们在这样的课堂中感受大道无痕的教学奥妙。 3月26日下午，余映潮老师做了题为《例谈小学作文教学的基本要求》的讲座。讲座中，余老师采用大量例证的方式，强调语文教师指导写作时应当具备阅读鉴赏、丰富积累、专项研究、范文引路构思、微写活动设计等五个方面的能力。余老师的指导，思路清晰、例证翔实、余味悠长。 讲座后，深圳小学党总支书记王海林书记对此次活动进行了总结。他表示，从这次活动中感受到了余老师作为一位语文专家的人格魅力。减负提质的关键在课堂，余老师的课堂和讲座揭示了语文教学的规律，展现了语文本身的美。此外，他还呼吁语文老师们积极向余老师学习，不断精进教学，做好教学研究。 本次研修活动是余映潮工作室开展的第四次教研活动。在这四次活动中，参加工作室的老师无不刻苦钻研余老师的教学理论，向大师学习扎实的教学技能。一堂好课的背后凝聚着群体的力量，反复磨课、精益求精，深圳小学的老师们愿以蓬勃奋进的姿态在各个平台中展示自己、向优秀的老师交流学习、实现教师的专业化成长。 风正潮平，自当扬帆起航 不断沉淀自我 同心齐力，向学而教 文字 | 董文彬 沈阳 图片 | 黄敏 张雁 责编 | 陈书舫 |
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