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U同学，10岁四年级男生，来自上海，进入扶禾心理教育8个月。 经家长陈述以及15天的测试与观察，该同学存在的主要问题如下： 1.没有养成良好的行为习惯。规则意识薄弱，不遵守学校的规章制度，经常被老师投诉，和同学、老师的关系都不好。2.人际关系差。与很多同学发生过冲突，基本上把同学都得罪了个遍，现在较少主动的和人建立关系，其实是害怕被拒绝，不擅长处理人际关系问题。3.自我中心强。从小在家人的宠爱下长大，要风得风要雨得雨，觉得其他人都应该关注自己，照顾自己，但是学校里同学因为在接触他之后了解到他是一个小霸王以后都不跟他玩了。4.情绪管理能力差。难以接受负面评价，应对挫折的能力差，稍有不如意、不顺心的地方就是发脾气，大吵大闹，容易情绪失控。5.成绩差、没有正确的消费观念。家庭条件优越，觉得自己家里什么都有，不需要好好学习，在班里属于吊车尾的，花钱大手大脚，在网上花了不少钱买东西，家里人不给钱他花，他还不高兴。学生习惯生活在自己的舒适区，当外界的刺激与自己观念中的认知发生冲突时，学生的想法是需要别人去适应自己，缺少走出舒适区去适应他人和挑战的能力。早期家庭的宠爱教育，让孩子养成了衣来伸手饭来张口的生活习惯，优越的生活条件让他也没有金钱观念，只知道自己需要的就要被满足，习惯了被围着转、被捧着，对规则没有敬畏之心，我行我素。1、临床观察（新生进入机构后的反应、心理咨询的动机、人际沟通中的表现）。1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析 2.自信心培养 3.精神分析探索深层原因 4.建构学生力量感 5.抗挫折训练 6.情绪控制训练 7.人际关系技巧训练
与学生做初始访谈，确定整体的咨询目标为去自我中心和引导孩子树立正确的三观。每周至少一次的一对一心理咨询帮助学生梳理他的人际互动模式以及过于偏执的歪曲信念。带学生回顾过去以及现在发现的问题，看他本人是否承认存在这些问题。通过心理课、沙盘治疗探究学生关系混乱的深层原因，找出源头。对其人际模式进行分析和引导，能够清晰认知自我形象，能够把内心痛苦清晰化，让内心有力量感。其余则引导学生能正确地认清自我，树立正确的人生观和世界观、价值观等。每周超10＋课时的团体心理辅导、心理情绪疏导结合日常行为训练控制，指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让他运用在实际学习中，纠正学生认知，提高学生自控力，改变学生行为，提高学生的人际交往适应性。 期间还会安排家庭治疗课程，让家庭成之间更好的相互认识之间的关系，帮助他们找到家庭中存在的问题和冲突，提供沟通技巧和情感表达技巧，进而做到改善家庭成员之间的互动和沟通，增进他们之间的情感交流和支持。着眼于学生的最近发展区，为学生提供适当难度的内容和个性化教学，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展，逐步提升该生的自主学习能力。在学习过程中，检验学生人际互动模式调整，增加其学习的自信，提高学习兴趣，为能够正常回学校生活和学习做准备。通过一对一的教学活动，增加其学习的自信，提高学习兴趣和学习能力，掌握学习方法。对一些基础不牢的学科进行基础式学习，对掌握比较好的科目，进行超常学习。另外，一对一教学还有另一个任务就是检验学生人际互动模式调整，从比较自卑到乐观积极和老师互动转变。3、通过行为训练，解决行为习惯差等问题。 针对学生生理与心理发展的需要，有计划地、具体地、持久地进行养成教育，规范行为，形成良好的行为习惯、思维习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、锻炼习惯、自省习惯等具体化的素质因素。从习惯着手，逐渐影响学生的性格和价值取向，使他们形成良好的责任性。行为训练采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：遵守学校作息时间，按时起床、出操、上课，养成良好遵纪习惯热爱劳动，积极参加公益活动。 4、兴趣爱好培养 陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。健康的兴趣爱好，可以使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。孩子若缺乏界限感，容易侵犯他人空间，干扰他人生活，进而造成规则意识淡薄。他们可能无法理解为什么在家中和外界的行为准则有所差异，这种差异会对他们产生冲击。及时'划定界限’至关重要，否则，孩子在面对外界挫折时可能产生逃避倾向，甚至引发情绪困扰
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